論語文教學中提高學生的寫作能力

（甘肅省通渭縣教研室，甘肅 通渭 743300）

摘 要：作文在語文教學中占據重要地位，對學生的發展影響很大，因此，教師要注重提高學生的寫作能力。文章從調動學生寫作興趣、傳授寫作知識、注重生活積累、多讀多寫、加強作文指導、讓學生仿寫等方面進行相關研究。

關鍵詞：語文教學；寫作能力；作文教學；教學手段

中圖分類號：G421；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0043-01

隨著新課程改革的逐步深入，培養學生綜合素質的新型教學方法不斷涌現。但學生的寫作水平還是不太樂觀，有些學生一說起作文就頭痛，不知道從哪里著手，更不懂寫作的基本知識，不懂文章結構的安排。有的學生的文章文不對題，病句連篇，結構混亂，心中有千言萬語卻不會表達。有的考試前臨時抱佛腳，抓范文來看，應付一下。其實，這樣做，不能使作文水平得到提高，也沒有從根本上解決問題。那么，在作文教學中，如何提高學生的寫作能力呢？

一、語文教學中作文教學的重要性

作文在語文教學中占據重要地位，對學生的學習與發展影響很大。學生通過作文方面的訓練，能夠提高思維能力和表達能力，促進自身全面發展。但是，很多學生對寫作沒有足夠的興趣，只是把它當成一道考試題，這樣的認識是狹隘的。其實，作文是傳達思想感情的一種手段，寫好作文會促進口語表達能力大大提高，能準確地表情達意，使說的話生動形象、條理清晰。好的作文，其實是作者與自我的溝通、與他人溝通的心靈展現。

二、提高學生寫作能力的教學手段

（1）在語文教學中要增強學生的自尊心與自信心，調動學生寫作興趣，給他們寫作動力。很多學生對寫作文缺少興趣，因此，教師要注重增強學生的自信心，激發學生的寫作興趣。有了寫作的自信心和興趣，學生就會迸發出巨大的潛力。在語文教學中，教師要多觀察學生的一言一行，因勢利導，因材施教。看到學生寫作中的閃光點，要多多鼓勵。其實，作文就在人們的生活中，只要用心積累、學習和體會，就定能寫出一手好文章。

（2）在語文教學中精心傳授寫作知識。每一單元的語文教學，不僅要重視對學生進行情感教育，還要重視讓學生掌握語文基礎知識和基本技能。其實，作文教學要貫穿在每一堂課中，通過具體課文對學生進行寫作知識的傳授。比如，在講《散步》這篇課文時，教師要注意以下幾點。一是開門見山的寫法。文章第一自然段開門見山，交代了人物、地點、事件，這是記敘文的三要素。開門見山的寫法簡潔清晰，讓讀者一目了然。二是景物描寫。“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這里的景物描寫，展現出生機勃勃的春天圖景，展現了給人希望的活力。在講解課文時，教師可以直接告訴學生：以后寫作文時，也要學著適當運用景物描寫手法。景物描寫的作用就是交代故事發生的時間、地點，渲染氣氛，烘托人物的心情，從而展示人物的性格。

（3）多觀察生活，從生活中尋找寫作素材與寫作靈感。生活是創作的源泉，要想讓文章寫得有真情實感，能夠打動人，就要從生活中取材。生活是豐富多彩的，要讓學生細心觀察和體會，引導學生注意生活中的點點滴滴。教師要引領學生真切地感受生活，在生活中捕捉那些讓心靈為之震撼的瞬間，并把生活中看到的、聽到的、想到的用準確的語言記錄下來。這樣引導學生，學生在寫作文時就會覺得有話可說，有情可抒。

（4）多讀，多寫，多積累。部分學生一看到作文題目，就覺得腦中空空蕩蕩的，沒有話可說，不知從何處下手。因此，在平時的作文教學中，教師要讓學生多讀，多寫，多積累。在課堂上，教師要讓學生多讀，深入體會文章的內涵，同時，課下也要多讀，要讓學生養成摘抄優美語段、名言警句、古詩詞等的習慣，從而拓展知識面。積累多了，學生慢慢就學會表達了。語文新課標要求中學生每學期閱讀一定篇目的中外名著，學生若認真閱讀，就會增長許多課外知識。這樣，學生在寫作文時就會從腦中直接調取需要的素材，并且會靈活運用。

（5）加強作文指導，重視作文的修改。要想讓學生的寫作能力得到提高，作文指導是非常重要的。教師要利用好每周的作文課，課上要專門講解寫作基礎知識和技能。比如文章怎樣選材、怎樣布局、如何開頭、如何結尾，以及如何安排文章結構等，都要給學生詳細講解。學生只有把這些知識理解掌握了，才能提高寫作能力。另外，要重視作文的修改。修改是一個深入理解、掌握、提高的過程，在一遍一遍修改中，學生的寫作能力能夠得到明顯提高。

（6）要讓學生進行仿寫。一些經典文章，要讓學生進行仿寫。這樣，學生會把知識點理解得更深刻、透徹，還能靈活運用到寫作實踐之中。比如，在學完《羚羊木雕》《走一步，再走一步》《斑羚飛渡》等課文后，要讓學生進行仿寫。借助仿寫，學生對類似文章有了一個深入理解并升華的過程，從而增強寫作能力。

三、結束語

在語文教學中，寫作教學是很重要的一項內容。寫作水平的提高，需要一個循序漸進的過程。語文教師要多總結寫作教學經驗，鼓勵學生勇于實踐，增強學生的寫作信心。要讓學生學會捕捉生活中的每一次心靈觸動，并用生動的語言記錄下來。只要學生多讀多練，勤于思考，學生的寫作能力就會逐步提高。

作者簡介：張耀晨（1982-），男，甘肅通渭人，中學一級教師，從事語文教學與研究。

參考文獻：

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