讓公益廣告在品德與社會教學中綻放光芒

陳琴

摘 要：公益廣告作為非商業性廣告，具有很強的社會性和現實性。公益廣告通過反映人民群眾日常生活中的各種點滴，運用獨有的創意和方式為公眾謀取利益、引領社會潮流。在小學品德與社會的課程中，教師通過公益廣告和課程內容的有機融合，可以利用其獨特的表現形式和主旨內涵吸引學生的目光，激發他們的共鳴，進而提升教學的效率。

關鍵詞：公益廣告；品德與生活；教學效率

如今，很多公益廣告以獨有的表現手法、生動直觀的展示和極具時代感的內容，使得越來越多的學生對其產生了興趣和觀看熱情。通過自己的教學經驗和對公益廣告的分析，總結出利用公益廣告提高品德與社會課程的教學質量和效率的方法，本文將就此問題進行重點探究。

一、有效設置課堂導入

縱觀小學品德與社會的教材，每個單元和課程的內容都和公益廣告一樣，都是從我們日常生活的各個方面進行取材的，這使得二者擁有了很好的銜接處。教師以此進行課堂的導入，可以提高課程導入的成功率。

通過公益廣告作為課程導入，能夠在最短的時間內吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。舉例而言，在五年級“親情樹下我成長”的教學中，教師可以通過公益廣告FAMILY的播放，激發學生對各個字母象征意義的興趣。這時，教師詢問學生：“family是什么意思呢？”“F、M、I分別代表了誰？”“F和M都為我們的family做了什么，而I又應當為family做些什么？”利用這樣的公益廣告進行導入，教師可以很好地激發學生的興趣，在深入淺出的公益廣告中揭示課程的主題和重點。

二、創設情境詮釋教材

盡管課本的很多內容都貼近生活，但是單純依靠書本和教師講授的內容，很難為學生創設出身臨其境的情境感受。通過公益廣告的播放，廣告中所創設的生活情境可以極大地引發學生的共鳴，不僅讓學生產生心靈的觸動，也可以更加有效地詮釋教材內容。

比如，在“成長的腳步”的教學中，我為了讓學生理解成長的意義，為學生播放了公益廣告《敢于再來一次》。看廣告時，有的學生聯想到自己在學習舞蹈時的辛苦，有的學生回憶起看到父母努力工作的情景，有的學生認為想要發明出飛行器的人就是自己。大家看得全神貫注、無不動容，紛紛表示為了家人和自己，今后一定要讓自己堅持不懈、永不言敗。無聲無息之間，學生深刻領悟了“成長與再來一次”的意義，與從前的說教和講解相比，起到了事半功倍的作用。

三、通過資源延伸課外

在課外，教師還可以組織學生進行關于公益廣告的實踐活動。諸如，以“我最喜愛的公益廣告”為主題，教師引導學生收集自己身邊的公益廣告，并選出自己最喜歡的。在課堂上，學生通過闡述自己對公益廣告的認識，讓其他同學一同觀看和欣賞該廣告，并在相互交流和品評中吸取公益廣告為自己帶來的積極意義。

教師還可以讓學生自行設計和創作公益廣告，并通過比賽或展覽的方式讓學生對自己和同學的作品進行點評。舉例來說，針對“家在自然中”的教學內容，教師可以組織學生開展“自然是我們共同的家園”的廣告設計比賽，讓學生通過拍照、繪畫、寫宣傳語等方式進行創作。在這期間，學生在不知不覺中進行了關于環境保護的自我教育，并且在具有競爭性和趣味性的活動中升華了思想，提高了自己的德育水平。

四、綜合運用拒絕盲從

公益廣告對小學品德與社會教學的促進意義不可否認，但是這并不代表教師可以對其進行隨意使用。如果不進行內容的引導，而是以生搬硬套的方式進行教育，有時可能使教育誤入歧途。

曾經的公益廣告“媽媽，洗腳”受到了很多德育工作者的熱捧，尤其那“媽媽，洗腳”的童聲打動了萬千大眾，并成為經典的德育教材。這本來是教育學生的優秀題材，可是有一部分教師紛紛效仿廣告中的內容，讓學生回家給自己的父母洗腳，并且還要寫下心得體會。在這樣的要求下，學生為了給父母洗腳而洗腳，學生寫的感想也是敷衍了事，內容千人一面。這種功利性的活動不僅違反了廣告的宣傳初衷，也打擊了學生學習的積極性。

愛父母，尊敬長輩的方式有很多，幫父母捶背、為父母沏茶、做力所能及的家務，哪怕是一聲問候都是很好的表現方式。如果只有洗腳才是愛的表達和孝的教育，不免有些行為單一、思想僵化。因此，教師不能拘泥于公益廣告的具體內容，而應當取其精華，為我所用，讓公益廣告的教育功能真正科學、有機地融入品德與社會的教學之中。

總之，公益廣告通過自己獨有的特點，運用多元的方法喚起了人們對自己、社會、自然和世界的認知。將公益廣告有機地運用到小學品德與社會的教學當中，不僅可以提高教學效率，而且有利于提高學生的品德水平，也讓公益廣告和品德與社會實現了完美的結合，綻放出最美的光芒。

參考文獻：

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[3]趙敏君.公益廣告植入品德課堂例談[J].中小學德育，2015（10）.

編輯 段麗君