淺談班主任進行班級管理的心得體會

孫晶晶+李媛媛

摘要：冰心說“有了愛便有了一切。”作為一名教師，最基本的應該具有一顆愛心，這樣才能教好書，育好人。如果沒有一顆愛心，教師很難獲得學生的信任和認可，那么班主任的工作必然很難展開。此外，班主任的工作不僅影響著自己的工作成績，也對其他科目的教學產生著直接的影響力。因此，班主任需要重視班級管理，不斷總結班級管理的經驗。

關鍵詞：班主任；班級管理；班級風氣

一、班主任的教育要建立在尊重和關愛學生的基礎上

尊重和關愛學生，說起來很容易，真正做到卻需要一定的難度。具體表現在工作中，需要做到以下幾點：

1.萬事開頭難，要先立好規矩。班主任在接手一個新的班級時，最開始的一個月是進行管理的最佳時機。因為在這一時期，班級還處于需要建立的狀態，一切秩序、風氣等尚未形成。教師在這一時期的輿論引導、秩序建立、規矩的訂立等非常重要，就相當于認得成長發育期，而一旦到后期，學生之間的小團體已經建立，學生已經摸清楚教師的脾氣性格，班級的不良風氣已經形成，教師此時想再進行改變和重建就需要非常大的難度。所以，教師在接手新的班級時，需要投入大量的精力，為以后的工作打下良好的基礎。

2.教師要對癥下藥，充分了解和尊重學生的人格。很多教師和學生對于教育存在一個錯誤的認識，認為教師和學生之間是互相對立的，即把學生置于自己管理的對立面。這種認識導致教師在管理學生時違背了學生本身的發展規律，而試圖扭曲學生使其完全服從自己。現代學生的自我意識非常強烈，要求自己的權利和尊嚴，教師更加尊重學生也有利于他們建立更加自信、健全的人格，有利于學生更加健康地成長和發展。因此，教師要學會尊重學生，尊重就是要按照他們本身的意愿，為他們提供幫助，促進其成長。教師需要從頭詳細了解學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處事的態度，方式等，在處理學生的問題時，不要急于批評，多聽聽學生的想法和意見。

3.嚴格要求，委婉批評。班主任對于學生要嚴格要求，尤其是在一開始，一定要通過自己的嚴格要求為學生立好規矩。比如，對于學生按時到校的要求，教師最好能夠以身作則，每天準時站在教室門口等待學生，對于遲到的學生，可以采用善意的體罰等方式，比如罰學生做俯臥撐或者罰學生為大家做演講、抄寫課文等，既能使學生認識到自己的行為的錯誤，接受懲罰和教訓，又不至于傷害學生的自尊。有些學生可能由于自己的行為習慣沒有養成，又存在一定的惰性和僥幸心理，面對教師的警告和教育往往并不能及時改正，這時教師要認識到學生的教育具有長期性和反復性，能夠具有耐心，及時監督和反饋。教師在教育學生時，千萬不可動怒，用智慧化解學生的種種問題。

4.班主任工作就是與學生斗智斗勇。很多學生自身存在著很大的懶惰性，由于學生本身比較聰明調皮，很多學生在跟家長長期的斗爭中積累了一定的經驗和智慧，因此，在面對教師的教育時可能并不放在心上，甚至采用還嘴、貧嘴的方式，拒不認錯。教師要注意積累與學生斗智斗勇的智慧，能夠始終圍繞自己談話的中心，而不要被學生的歪理論繞進去。一般情況下，班主任在提出具體的要求時 ，可以用簡單的對或錯直接告訴學生，讓他指導教師的具體要求以及自己的錯誤在哪里。在此基礎上，還應該使學生感受到教師的善意，認識到教師的批評并不是針對他，而是為了他好。

二、對學生要有足夠的寬容和耐心，這樣才能嚴愛相濟

很多教師在長期的教學工作、班主任工作中，會產生厭倦心理，尤其是班主任工作非常瑣碎、繁重，既要處理班級中的各項事宜，又要擔負著教學工作，而班主任的報酬通常只有幾百塊錢，這與教師的付出嚴重不成正比。很多教師在長期的疲勞工作中，既影響了身心健康，又影響了自己對工作的熱情。教師要學會及時給自己解壓，能夠通過運動、心理疏導等及時自我調節。另外，很多教師都反映，有時候對學生滿腔熱情，然而當走進教室，看到學生的學習狀態時，卻像都頭一盆水，把一腔熱情澆滅，尤其是當課堂紀律不好的時候，教師的教學設計做得再好，課準備得再用細，也是無濟于事。另一方面，教師之所以會產生不滿、失望等情緒，是因為自己不夠了解學生，不能站在學生的立場上去設計教學，思考問題。如果教師凡事都能以學生的立場考慮，這樣的教學必然是以學生為主的教學，學生才有興趣參與其中。比如，在筆者擔任班主任期間，班級內有一位學生在上課的時候特別喜歡接話，教師講什么她總要插嘴。當教師對她提出批評的時，她總是非常叛逆，一臉的不服氣和不耐煩，對其他同學產生了不好的影響。一開始，筆者總是以批評教育的方式，希望她能認識到自己行為的錯誤，學會改正和遵守課堂紀律。但是每次一批評，她總是頂嘴或者以更加激烈的方式表達抗議。后來，筆者找這位學生的家長聊了之后，發現這位同學的心理比較敏感，可能由于她小時候父母對其要求過于嚴格，導致她一直缺乏自信心，很容易自卑，尤其是平時很多事情并不是在說她，她也會聯系到自身；而當她獲得認可和夸獎的時候，反而更容易激發她的上進心。因此，在以后的班主任工作中，我改變了一種策略，不再只是批評，反而用友善的態度對她提出具體的要求，并在她進步的時候及時給予表揚和鼓勵，這樣發現她的上進心更加強烈，表現也越來越好。可見，教師對于學生的錯誤，要有一顆包容的心，能夠用耐心和愛心給學生溫柔，讓學生在不斷的鼓勵中獲得更好的發展。尤其是現在很多學生的自尊心非常強烈，處于青春期的他們，又容易躁動不安，情緒也不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，教師要從學生心理健康地角度，善于設身處地地為學生著想。

總之，班主任工作是一項瑣碎又繁重的工作，但是班級管理對于學生的健康成長和發展起著非常重要的作用，教師在付出愛心與嚴格要求方面不可偏廢，這樣才能建立具有良好風氣的班集體，使學生能發展成更加建立、全面的人才。