努力踐“六化”，落實新《守則》

摘 要：中小學生守則是對中小學生思想品德和日常行為的基本要求。努力踐“六化”，落實新《守則》，促進學校形成良好的校風、學風、教風，養成學生良好的行為習慣，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，為現代化建設培養合格人才。

關鍵詞：全員化 常規化 主題化 系列化 生活化 一體化

“規則，是指規定出來供大家共同遵守的制度或章程。規則可以是由書面形式規定的成文條例；也可以是約定俗成，流傳下來的不成文規定。”在兒童的教育中，按照人才培養目標的要求，教育者就要制定相應的規則，使受教育者人人學習這些規則，人人遵守這些規則；在規則的指導下，健康成長。[1]

中小學生守則是對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，對中小學生良好行為習慣的養成，以及學校形成良好的校風、學風、教風具有重要作用。教育部印發的《中小學生守則（2015年修訂）》（以下簡稱新《守則》）共9條，雖然只有不到300字，但涵蓋學生德、智、體、美、勞各方面發展的基本要求，是中小學生日常行為的準繩，對學生們更好地適應未來生活和工作具有重要意義。

如何將“新《守則》”要求落到實處，同樣引起了作為基礎教育工作者的筆者的思考：落實新《守則》，努力踐“六化”——

一、全員化

新《守則》比以往的守則有了很多修改，要求也有了明顯變化。因此，各級教育部門領導和學校領導、教師、家長、中小學生都要進行學習。學校應營造宣傳氛圍，通過校園廣播站、墻面標語、黑板報、校園電視臺等形式進行宣傳，組織教職工和全體學生進行學習。通過“新《守則》大講堂”、“學守則內容，講守則故事”，形成人人知曉新《守則》內容，人人明確新《守則》具體要求，生生遵守新《守則》的教育氛圍。通過學習，深刻領會并全面掌握新《守則》的各項要求，從而為順利開展后續工作奠定堅實基礎。[2]

二、常規化

落實新《守則》與學校的教育教學常規要求應緊密結合。如課前做好預習、上課專心聽講，敢于大膽質疑，勇于探索鉆研，積極發表見解，認真完成作業，課后及時復習，堅持自主閱讀；清潔并保持公共衛生；與同學和睦相處，互相幫助，團結協作；遵守校規校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。讓學生堅持每天誦讀《守則》；組織制定班規；完善學生評價標準，實行良好行為習慣“十星級評價”；設立監督崗，定期對學生行為進行考核，作好記錄；定期進行“先優評選表彰”，發揮榜樣示范作用……

三、主題化

在學校總體德育教育工作計劃框架下，通過組織主題“活動月”，每月設計一個教育主題落實有關要求。如每年3月份“關心他人”，4月份“誠實守信”，5月份“孝老敬親”，6月份“有益閱讀”，7月份“明禮守法”，8月份“自強自律”，9月份“感恩老師”，10月份“歌頌祖國”，11月份“珍愛生命”，12月份“勤儉節約”等。每個主題的活動內容和形式可以因地制宜，如《守則》知識競賽、文藝表演、作品展覽、故事會、討論會、演講、班隊活動、清潔勞動、社會實踐等。與之相適應，校園文化中可以及時更新的內容如各種提示語、班級的板報、走廊中的師生作品展等內容也應及時隨當月主題的變化而進行調整。[3]

每年的各個主題的要求和內涵可以有適當調整，緊密結合當前形勢，融入新的內容，豐富活動載體，以期取得更好的教育效果。

四、系列化

根據學校實際，按年級確定不同的主題，使設計的訓練（活動）專題和訓練內容能涵蓋守則中要求的各個方面，并形成一個系列。

“小學階段，最主要是培養學生養成良好的行為習慣。”而小學從一到六年級，每個年級都要有不同的要求。如學習習慣方面，一年級要訓練學生按時上學，掌握正確的讀寫姿勢，書寫整潔，課前準備好學習用品，愛護書本。先舉手，經允許再回答問題，學習傾聽；二年級課堂上認真聽講，不做與課上無關的事，積極舉手發言，回答問題聲音響亮，自然大方；三年級做到積極參與課堂討論，能與同伴合作，互相幫助，按時完成作業，認真檢查作業，有錯及時改正。這樣，隨著年級的升高，訓練的要求也在不斷提高，進而達到預期的訓練標準。[4]

五、生活化

“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”（習近平語）落實新《守則》也同樣。學校設計的活動，從內容到形式都要注意貼近學生的生活，貼近學生的“最近發展區”，從大處著眼，從小處入手，突出具體化、形象化和趣味性。如與安全疏散演練整合，開展學生自救互救訓練；與學習習慣十顆星評比結合，落實上課專心聽講，積極發表見解，樂于科學探索，養成閱讀習慣；與美德好少年評比結合，落實孝親尊師善待人等要求。

六、一體化

社區、家庭、學校要形成合力。學習、落實《守則》，不只是老師、學生的事情。新《守則》中，主動分擔家務、不比吃喝穿戴、文明綠色上網、低碳環保生活、自覺禮讓排隊等很多方面，需要家長、社會理解、配合才能落實，這就要求家庭積極配合學校的教育行動，全程性、全方位地參與到培養學生的良好品質的行動中來。

新《守則》將黨的十八大以來，中央對培育和踐行社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優秀傳統文化做出的重大部署落細落小落實，引領和規范學生思想品德與言行舉止。社區、學校、家長都應認真履行各自職責，協調配合，使《守則》的要求能真正“內化于學生之心、外化于學生之行。”

落實新《守則》是一個目標，是一種途徑，需要一個長期的過程，必須常抓不懈，需要認真的思考和不斷的實踐，并及時進行調整完善。通過學習落實新《守則》，逐步達成培養目標。

參考文獻

[1]《陶行知教育論著選》人民教育出版社 2011-10

[2]《葉圣陶教育名著》教育科學出版社出版時間：2007-11-01

[3]《學生預習習慣的培養》 李忠厚 2000.12

[4]《培養學生養成“雙十”好習慣》 李忠厚 2005.12

作者簡介

李忠厚 哈爾濱市南崗區滿族小學校副校長，中學高級教師。