探討小學語文教育中“讀與寫”的重要性

鐘祥明

摘 要：現代的小學教育教學建設已經逐步的走向信息化的趨勢，在小學語文教育當中，科學的教學方法可以有效的節省學習時間，實現小學語文的高效學習，實現資源的進一步共享。這篇文章可以全新的進行可觀分析，并提出了具體的要求，設置了對于小學教育提出更好的理念和分析。

關鍵詞：讀與寫 小學語文 教育 重要性

一、讀與寫小學語文對于小學生學習語文的益處

小學語文教育中，大家都提倡孩子能夠多讀書讀好書。另外，適當的增加學生的寫作練習，能夠培養孩子的創造性思維。孩子通過讀書其實一直都在積累自己的知識，積累知識對于孩子來說其實是比較乏味的，對于大部分孩子來說。寫作才是他們展現自己才華的時候。[1]

每個孩子都希望自己被認可，所以適當的寫作教學和實踐。能夠讓孩子得到對于知識的掌握的渴求性。另外寫作和閱讀適當的結合在一起才能夠培養孩子的創造性思維。當然兩者也是有一定的必然聯系的，當一個孩子能夠寫出才華橫溢的文章，也是需要知識量積累到一定的程度的。例如：學生平常多讀一些描述四季類的文章，那么當你出一些“家鄉的春”這些題目的文章時，學生能夠想起很多描述春天生機勃勃的詞語，學生再將家鄉的特色與一些典型用詞結合起來，這樣子文章讀起來更加的有詩意和韻味。[2]

小學語文是孩子學習語文的開始和基礎，在教學過程中注重的就是習慣的培養，包括讀書方法的訓練和寫作方法的訓練。另外讀書也應該具有選擇性，選擇具有代表性的書籍，可以讓孩子的學習事半功倍。

二、培養孩子小學語文的讀寫堅固的方法

1.前面提到過讀寫都是有相互聯系的，一個喜歡讀書的孩子，那么他的寫作一般不會差。但是反過來一個寫作好的孩子他讀書一定有一定的興趣的。因為寫作是需要積累的。而寫作積累的知識來源就是閱讀。對于孩子閱讀來說，課本肯定是最先要考慮的。魯迅先生說過讀書要讀好書，對于小學生的教材來說，他的來源都是專家們深思熟慮挑選的，上面的語言和用詞都是恰當好處的。

教學過程中，應該通過引導讓更多的孩子了解一些知識點如何應用。舉個例子說明一下：當孩子學到宋慶齡故居的樟樹來說，讓孩子自己總結和發現，那些文段是作者寫的樟樹，那些是舒發作者感情的。讓孩子同學對于文章的學習，了解文章的布局和寫作方法，這時候各位老師可以總結別的文章比如《故鄉的云》，然后通過總結完文章給孩子們提出一些寫作要求，在訓練中可以以“我的故鄉”為題寫作，以讀促寫，這樣才能讓學生步步為營掌握已經學習的寫作方法。

2.挖掘教材，使學生在閱讀中學會獨立思考和創作。教材中出現的經典案例和寫作技巧和方法，都是很具有代表性的。在學生鍛煉中，我們要多注意挖掘教材，當然這需要教師對于文章有深入的理解，甚至達到每一篇文章都能達到會背的地步。要求學生能夠反復閱讀教材文章。書讀百遍其意自現，這句話的意思不單單是對文章能夠熟悉的閱讀，更多的時候需要學生對于文章有深刻的理解。真正了解通過文章能夠掌握那些寫作技巧和方法。在《狼與鹿》的教學中，，教師可以引導學生考慮生態平衡問題，還有維護生態平衡我們應該怎樣去做。將一些生態問題讓學生談論怎樣解決。讓孩子說一些例子詮釋生態平衡的例子，通過自己舉得例子給他們布置寫作任務，讓學生對于自己提出的論題有自己的思考和寫作方法。通過孩子們自己的語言來闡釋破環生態平衡的后果。這樣才能夠提高孩子對于文章的理解，另一方面又提升了孩子的寫作能力。

3.優秀的課外閱讀也是必不可少的，積累寫作素材。如果說教材解讀是基礎的話，大量的課外閱讀才是孩子運用解讀方法的訓練。另外，只有大量的課外閱讀才能積累更多的寫作素材，讓孩子面對任何題目都能夠信手拈來很多的例子和寫作方法。這里面需要老師指導學生都需要讀哪一些書，這樣孩子們才能在閱讀中積累有用的文章。這需要教師在工作過程中，不斷地發現適合各個年齡階段孩子的書籍。只有孩子有一定量的積累，這樣寫作才能達到更好的效果。

另外，讀書是拓寬學生知識面的一同途徑，可以讓孩子們了解現在社會科技的發展給人類帶來的益處。在學生學習古詩的時候，你可以選擇給孩子們找一些類似的古詩，讓他們更好地了解古詩的寫作技巧，這樣就做到了課內教學和課外閱讀有機的結合起來。這也為孩子對文章深度思考提供了一個輔助工具，讓教學過程更加的有趣豐富。[3]

4.強化課堂上的隨筆訓練，主要提高孩子的仿寫、縮寫、擴寫能力。在語文教學中，讓孩子主動去總結文章的寫作方法和文章主旨，這是很重要的步驟。小學語文教學中，讀寫訓練是必不可少的。這也是學生在學習過程中一個快速掌握寫作技巧的方法。

5.縮寫其實就是讓孩子掌握文章的中心思想總結文章的大致內容，一方面能夠鍛煉孩子的總結歸納能力，另一方面可以提升孩子的寫作能力，使文章語言不累贅。這一方面讓孩子擁有自主學習的能力，還可以提高孩子的總結歸納能力。另外，對于文章的結構也是孩子的學習的重點，這也是很多的老師在教學過程中經常忽略的一件事情，《望廬山瀑布》一文中，作者寫作的角度是由上到下，通過不同的修辭手法來描述廬山瀑布的特點。

另外，文中應用了很多的修辭手法，在課堂上可以進行隨筆訓練，讓孩子對于文章修辭手法和觀察順序進行的仿寫。這種訓練是最有效的掌握寫作技巧的方法。在隨寫過程中，老師能夠發現學生的創新能力和應變能力在不斷的提高。對于縮寫訓練而言，其實也就是孩子的總結能力。可以讓孩子知道那句話是這段話的中心句，這段文章都是圍繞這句話進行的。對于文章整體情感的把握才會更準確。教師可以在每節課課后都以所學文章找到例子，給孩子布置這樣子的隨筆訓練。學以致用這樣才能更好地掌握寫作技巧和方法。在教學過程中只有將讀與寫有機的結合起來，再根據孩子現有的情況，因材施教，找到最適合每一個學生提高閱讀能力和寫作能力的方法，這樣才能促進孩子學習小學語文的興趣。

參考文獻

[1] 小學語文教育論壇，2010（3）：15-26

[2]教育作文方法的指導。圖書情報工作，2008，52（12）：103-106

[3]小學教育作文的積累和練習2005，15（13）：51-52