鄉鎮初中班級管理之我見

陳燕

摘 要：作為一名奮斗在農村一線的班主任教師，不僅僅做的是知識的傳播者，更是孩子與家長的紐帶。其中班級管理工作，既是為學生營造良好學習環境的重要途徑，也是學生成長為不犯罪，不危害社會，自立自強的，能斷是非，勤勞有用的人的重要因素。然而，在鄉鎮中學，班級管理工作難度較大，困難重重，問題亟待解決。因此，我將從鄉鎮中學班級管理工作的困境入手，根據自身的教學管理經驗提出一些解決思路，拋磚引玉，一起思考，解決問題，為鄉村孩子們創造好的學習環境。

關鍵詞：鄉鎮中學 班級管理障礙 解決對策

引言

班主任是組織班級活動、教育管理學生的核心人物，也是一線教師，其工作成效的高低在很大程度上影響著學生的今后發展。鄉鎮中學班級管理工作的難度不僅來自于學生，來自于任務量，也來自于學生家長。這些問題一定程度上造成了鄉鎮中學班級管理工作的障礙，亟待我們著手解決。作為一名英語老師兼班主任，在此將結合自己的教學管理經驗，探索解決鄉鎮中學班級管理工作困境的策略。[1]

一、鄉鎮中學班級管理工作的困境

鄉鎮中學的班級管理工作存在著很多的困境，比如留守學生較多，班主任授課與班級管理任務較重，家校聯系難以建立等，使得班主任工作難度較大，亟待解決。[2]

1.留守學生較多，班級管理難度大

鄉鎮中學有很多父母進城務工的留守學生，這些學生有時候一年才能與父母相見一次，不僅缺乏溫暖和關愛，也缺乏父母的約束。所以這些學生很容易出現一些生活和學習上的問題，甚或是一些心理問題。而且由于留守學生的家庭情況不同，個性特點不同，所出現的問題也比較繁雜，甚至會影響到其他的學生，從而致使班級管理難度加大。比如，有這樣一名學生原本學習成績是中游，但是在家長外出務工之后，由于家長不在身邊，家長為了方便與其聯系配了手機給他，但是缺乏制止力與約束，每晚打游戲，看小說，白天上課打瞌睡，學習成績一落千丈，屢教不改，甚至撒謊，借錢充話費買流量， 像這樣的學生并非個案。[3]

2.授課與班級管理任務重，工作壓力大

班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的班級，還要承擔比較重大的教學責任。尤其是鄉鎮中學師資力量較為薄弱，一位班主任可能會同時擔任多個班級的授課任務，尤其是英語教師兼班主任，可能會在管理一個班級的同時承擔著兩個班級的英語科任教師，甚至還會上一個班的歷史，兩個班的信息。白天早自習，晚上晚自習，晚自習后檢查學生寢室，白天隨時到教室轉，至于備課上課這些都是理所當然的事。[4]

3.難以建立家校聯系，無法形成家校合作

由于很多鄉鎮地區的家長外出務工，且工作較為忙碌，難以抽出時間和機會與班主任進行溝通。而一些留在本地的家長也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學校溝通，甚至家長會都難以出席。甚至有些家長不問青紅皂白，到學校找老師麻煩，更是讓老師想管又怕管。因此，在鄉鎮中學，班主任難以建立密切的家校聯系，難以調動家長的積極性，無法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開展上也是舉步維艱。[5]

二、鄉鎮中學班級管理工作困境的解決思路

針對以上困境，要想有針對性地解決，就需要關注留守學生，做好思想工作；科學有效管理，提高管理效率；有效溝通家長，建立合作共贏。

1.關注留守學生，做好思想工作

鄉鎮中學的留守學生數量較多，問題重重，不做好這部分學生群體的管理工作，班主任工作很難順利開展。要想突破這一困境，班主任需要對留守學生多一些關注，多一些關愛，通過多種方式做好他們的思想工作和日常學習管理工作，每月給留守兒童過生日，讓他們在老師和同學的關心祝福下成長。[6]

2.科學有效管理，提高管理效率

班級管理是一項繁復的工作，如果班主任不講求方法和效率，班級管理與學科教學難以平衡，甚至二者搞得一團糟，就會使班級管理工作越來越復雜，管理難度越來越大，不僅班級管理不好，學科教學也會大大受到影響。為此，班主任應該學會科學有效的管理班級，提高管理效率，使班級管理和學科教學游刃有余，甚至互為促進。比如，教師應該認識并充分利用學生的優點，適當下放權力，發揮學生的作用。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。其實，無論是男生、女生，學困生、學優生，每一名學生都有不同的特點，不僅有各種各樣的問題，也都有其各自的特長，而且往往是問題掩蓋了特長，使學生碌碌無為。只要教師認清他們的特長，發現他們的閃光點，加以鼓勵、發揮，或委以重任，就會使他們脫穎而出。因此在我的班級中，每個學生都得到過我的贊賞，每個學生都被我委任職責。而我的班級管理工作也是越做越簡單，越做越高效，甚至事半功倍。[7]

3.有效溝通家長，建立合作共贏

班主任工作是一個需要不斷協調的工作，不僅要協調學生與學生的關系、學生與老師的關系，還要協調老師與家長的關系，尤其是要做好家校聯系工作。班主任需要加強交流，不僅要多匯報一些學生的近況，還要說服家長為孩子創造一個更好的家庭環境，更加關心學生的學習與生活。[8]

結語

鄉鎮中學班級管理工作事無巨細，困難重重。然而，世上無難事，只怕有心人，班主任應該時時處處做一名有心的班主任，用心愛護學生，用心打造和諧班級，用心創造出一片天空。

參考文獻

[1] 陳丹.文橋鎮第二小學班級精細化管理策略研究[D].成都：華中師范大學，2013.

[2] 黎鶴齡.班級管理體制改革及教師發展[J].江蘇教育研究，2012，9（11）：13-14.

[3] 吳昌權.初中班級精細化管理研究[D].成都：華中師范大學，2012

[4] 張超.中學班級管理的現狀及其對策 [D]. 濟南：山東師范大學，2011.

[5] 胥持文.中學班級存在的問題及其對策研究 [J].科教導刊 ，2010（4）：39- 40.

[6] 劉 華. 新課改視角下的初中班級管理研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2009.

[7] 王德清.現代管理學原理[M].重慶：西南師范大學出版社，2007.

[8] 周俊峰.班級的精細化管理[J].科技信息，2007（11）：11- 14.