關于如何轉化九年級英語學困生之淺見

馮紅艷

摘 要：九年級英語學困生一直以來是焦點問題也是老大難問題，學生、家長甚至認為那是不可逾越的鴻溝，有人就曾問我，初中學業行將結束，面對英語考點龐雜、升學競爭激烈、學科排擠嚴重的現狀，英語學困生那微弱之星點，可以燎原嗎？總結六年來擔任九年級英語教學經驗，現將如何轉化九年級英語學困生之淺見分享如下：

關鍵詞：學困生 思想轉化 補救措施 星星之火 燎原

一、做好九年級英語學困生的思想轉化工作，變被動為主動

其實，不管是哪所學校，那個擔任九年級英語教學的的英語教師，每一年都會全身心投入，備、教、抓等等手段齊上陣，單元測試、月考被強抓的學生看似有進步，尚欣慰！然，一到大考，結果卻都黯然傷神，年年歲歲人不同，歲歲年年景依舊，其實這都是學生被動學習的結果，所以，外功不如內功。九年級開學第一天，不是急于授課而是與學生交流、談心、走進學生，使學生認識到九年級英語學習的重要性、迫切性，當然不能一味的增加學困生的心理壓力，關鍵還應分析九年級英語以及中考英語的特點，如：

1.中考題目雖貫穿七、八、九年級，但常考重難點年年基本不變，考試題目基本以框架形式呈現，有系統可循，如：名詞1.2道、動詞1.2、時態3.4道、閱讀、作文僅此而已，學困生大可以先按考查知識樹形圖復習，然后逐漸使其豐滿。

2.英語中考難易程度7：2：1，雖然近幾年增加了聽力，但聽力很簡單，水平相當于八年級上冊內容。

3.各學校其實大多在為英語讓道，雖僅一年時間要充實七八九三年內容，但英語學習時間仍很充足，關鍵在于學生到底能不能從內心行動起來。

總之，只有這樣，學生才能即不浮躁也不喪失信心，才能洗心革面，沉著面對，樹立亡羊補牢，猶時未晚的信念。當然，不可能一牢運逸，教師應時時鞭之、策之。

二、制定切實可行的具體補救措施

近年來，各式各樣的教學模式鋪天蓋地，涉及到英語方面的多之又多，讓人眼花繚亂，學習那是必然的，切不可模仿，否則勢必邯鄲學步。

1.學情了解得放在第一位，每年學校公布完每位教師的授課的情況，我會第一時間與接任班級的前任班級任課老師取得聯系，將學生的通家書、成績報告單統統拿來，翻看學生的英語成績（從初一開始），了解前任教師對學生的評價，并詳細記錄，以備翻看。

2.盡量與前任英語教師、班主任取得聯系，近一步了解學生，做到心中有數。

3.誓為領頭羊，英語學習尤其對農村九年級學生來說，付出多收獲少，往往教師面對舉步維艱的現狀也會逐漸懈怠，何況本就意志薄弱、未經歷風雨的學生，所以英語第一節課教師應或應用多媒體、或引今據古、或投以親身經歷，總之，各種手段激發青少年潛藏于心的初生牛犢不怕虎、天下唯我獨尊之本性，尤其學困生自信心、拼勁微若游絲，當然學生大多不能持之以恒，教師應以己為范本，拿出誓為領頭羊的氣勢，時時給予學生強心針，則才會走的更遠，將熄之星火則不會中途熄滅。

4.欲要燎原、早做鋪墊，過往對九年級英語復習大多采用三輪復習———課本再現、專題歸納、模擬操練，且基本九年級第二學期才開始，甚至第二學期四五周才開始，面對龐雜的復習，優秀學生更豐滿，學困生轉了一圈而已，差生只剩坐冷板凳了，所以欲要燎原，需早作準備。每年，我都會在九年級第一學期就開始復習八年級上下冊內容（七年級對學困生來說不需要吃偏飯，小學也學英語，學生有基礎，七年級學生學的都很好，關鍵是八年級，突然上個臺階，學生突感難、壓力大，導致好多人繃不住，掉隊了），就成了現如今的學困生。

5.針對學困生各自不同的學情，合理分組

根據學生實際情況分配適度的學習任務，每周一個單元，學生利用周內尤其周末閑余時間自學，每周特設一節檢查課，學困生還需在自我復習的同時，完成教師額外下發的每一單元的鞏固練習題，完成并勾畫出不能理解的，于每周特設課上教師單獨點撥、再抽查。

6.教師需親力親為，持之以恒，學生到初三，大都添了世俗，與小學、初一那種誰沒背過、誰拖拉了的純潔，真誠不可同日而語，大多小組長事實上不能盡履其責，面子、人情參雜好多，所以，面對英語學困生收效慢的特點，對于學困生，教師應親力親為且要持之以恒，才能勞有所獲。

7.直擊考點，有的放矢 學困生對英語有恐懼心理，教師切不可一味的大面積勾、畫、背、做，長期如此，學生剛開學的那些豪言壯語、那些信心將零落一地，不知所縱。所以應如押寶樣，謹言慎行，不讓學生多背一個與考試無關的單詞，不多教一個虛用的語法，切實減輕學生的負擔，輕裝上陣。

學困生補救艱辛而漫長，看似茫茫，實則有路，作為一名長期一線的初三英語教師，想要分享的是，路就在腳下，只要對癥下藥，持之以恒，相信星星之火必將燎原。