學困生轉化經驗淺談

李桂花

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0168-01

"教育要面向全體學生"這是我國基礎教育的基本理念。"讓每一位學生都有不同程度的發展，都能在原有基礎上有所進步"這也一直是每一位教師所追求的。然而 在數學教學中"學困生"依然存在，它是每一位數學教師都會遇到的。因此"如何面對學困生，如何轉化學困生"也一直是我們每一位數學教師的工作重心之一。學困生的成因有很多，有生理的、社會的、學校的及學生本人的等諸方面的因素。那如何轉化學困生，促使他們在原有的基礎上有比較大的進步？我認為這需要我們當教師的要有信心、愛心、耐心和恒心，"四心"缺一不可。

1.轉化學困生需要有信心

現代研究表明，只要大腦發育正常，每個人的智力水平雖會有一定的差異，但就基礎教育而言，應該沒有教不好的學生。學生的發展水平之所以有差異，雖然會有智力因素的原因，但更主要的是非智力因素在起作用。作為教師的我們要有健康的學生觀：要相信每一位學生都能在學習中有不同程度的發展，不存在無可救藥的學生；我們目前所面對的學困生都是可以有所轉變的；我們要公平對待每一位學生，不要因為某位學生發展水平暫時滯后些而對其冷眼相待。他們中的一部分有可能還將是一些非常優秀的人才。

2.轉化學困生需要有愛心

學困生一般在平時很少得到老師的關愛，得不到同學的尊重。他們能得到的是冷眼、是諷刺、是嘲笑，因而學習沒有自信心，甚至有的會很自卑。要想轉化學困生，首先就得改變這種現狀，要讓他們平時能得到更多的關愛，消除他們的自卑心理，恢復他們的學習自信心。每個人都愿意多得贊許少得批評，都想得到別人的認同，都希望受到別人的關注，在這方面，學困生尤其敏感。愛心可以使學困生產生親切感，能消除他們的自卑感，能幫助他們恢復學習的自信心。

3.轉化學困生需要有耐心

第一類學生，因為他們的智力問題，對新知識、新事物接受慢，加上基礎差，所以我們自己要有足夠的心理準備，要能給他們留有足夠的時間去體驗、思考、領悟，在對他們進行輔導時要特別耐心，特別細致，特別要注意保護他們學習的自信心，絕不能因為花的時間多而產生急躁情緒，傷害他們的自尊。在幫助他們補習基礎知識的同時還要注意向他們傳授好的學習方法，培養他們自主學習的能力。另外還得使他們明白"笨鳥先飛"的道理，使他們在學習中能更勤奮，比別人更愿意多花時間去學習。第二類學生我們應把重點放在糾正他們的壞習慣，培養好的學習習慣上。他們一旦有了好的學習習慣，學習成績自然會很快升上來。好習慣的養成不是一蹴而就的，而要想在一個具有很差的學習習慣的人身上培養出良好的學習習慣，那更得花費多倍的時間。正可謂"冰凍三尺，非一日之寒"，其中的難度，我們當教師的最有體會。所以說要想轉變這兩類學困生中的任何一類，都需要我們教師要有非常好的耐心，要舍得對他們傾注大量的時間和精力，平時要特別關注他們。

4.轉化學困生需要有恒心

做任何事都貴在能持之以恒，就轉化學困生這一工作而言，尤其需要有恒心。學習對于很多學生來說是一項枯燥而又無味的事，更別說是學困生了。他們的學習熱情、學習興趣要經常不斷地去刺激、去激發，只有當他們的行為不斷的、經常的被強化、被內化，形成習慣后，才會成為自覺行動。良好習慣的養成不是一朝一夕能做到的事，這就需要我們做教師的要不斷的想點子，找辦法，反復的教育、反復的糾正、反復的訓練。常有這樣的情況，我們為了讓后進生有一個積極的學習心態，會找機會與其交流，當你對他動之以情、曉之以理時，他可能會感動得熱淚盈眶，接下來的一兩天表現會特別好，而再往后又故伎重演。這就是反復，也是需要我們具有恒心的原因。我們要做好長期"戰斗"的準備，每當學生習慣出現反復的時候，也正是需要我們再次做思想工作的時候，只有在反復的"較量"中才可能讓學生真正、徹底地轉變過來，真正從學困生隊伍中走出來。

教書育人是我們做教師的天職。學困生也是我們的學生，他們同樣需要我們的教育與培養。我們要堅信每一個學困生也是能夠有所發展的人，我們決不能對他們棄之不理。相反，我們對他們要有更多的關注，要善待他們，使他們能獲得應有的發展。