如何培養小學生的課外閱讀能力

馬翠娥

摘 要：語文課外閱讀是學生開闊視野、陶冶情操、拓展知識點的有效途徑。學生閱讀能力的提高對學生今后的學習和生活有著重要的作用，新課程改革明確提出讓學生作為學習的主體，讓學生擁有更多的時間和空間，讓學生能夠有充足的時間進行課外閱讀。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；能力培養

新課標在語文閱讀教學中強調：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書。”可見，語文閱讀教學如果只局限在課堂教學中是不能滿足現代教學要求的，教師應當在提高學生課內閱讀能力的同時，加強對學生課外閱讀能力的培養。引導學生開拓課外閱讀，讓學生逐漸掌握閱讀的方法和技巧，使學生受益終身。

一、小學生課外閱讀的重要意義

1.陶冶情操

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，歌德的這句名言告訴我們，在閱讀優秀的書籍時能夠通過和作者情感上的互動，不斷陶冶自己的情操，增強自己的審美能力，小學階段的學習對于學生的成長有著至關重要的作用，小學時期打下堅固的學習基礎，會使學生將來的學習更加輕松順利。

2.儲備知識

每個人的好奇心都是與生俱來的。小學生正處于求知欲洶涌勃發的年齡，一本新穎有趣的讀物，就能夠喚起學生濃烈的閱讀興趣，書籍是歷史、自然、人文情感的載體，小學生在閱讀時不僅可以開拓自己的視野，還可以滿足小學生濃厚的好奇心和求知欲。

3.構建知識框架

課內閱讀是學生汲取和積累優秀文化的主要途徑，但學生文化的積累和文化的構建更主要的還是依靠課外讀物。有研究證明，學生學習能力的提高是學生在教師的指導下，依靠學生自身的不斷努力慢慢培養起來，只囿于教材中有限的幾篇文章，很難對學生的語文能力進行提高。只有讓學生養成課外閱讀的習慣，才能讓學生在長時間的課外閱讀中，不斷完善自己的知識框架。

4.幫助學生健全人格

讀書可以幫助學生培養寬廣的胸襟，形成真善美的高尚健全人格。課外閱讀不單單是學生豐富知識的快捷手段，同樣它還是提高學生素養、健全學生人格的有效途徑。

二、培養小學生的課外閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一個人能夠主動學習的重要因素，小學生正處在活潑、開朗、愛動的年齡，學生的自制能力差，不能長時間地集中注意力，在課外往往不能夠進行長時間的閱讀，這極大地降低了學生的學習效率，造成這一現象的原因有：一方面是學生缺乏自制能力；另一方面是學生對閱讀讀物不感興趣。小學生非常善于表達自己情緒，對于喜愛或者是討厭他們都能大膽地說出來、做出來，對于不感興趣的東西他們是不會去接受，針對這種情況教師應當找到符合學生心理特點的讀物，投其所好，只有讓學生對讀物產生了濃厚的興趣，才能夠激發學生的閱讀欲望，所以小學語文教師在日常教學中要努力激發學生課外閱讀的興趣。學生對學習的內容充滿興趣才能夠高效地進行學習，在快樂中豐富自己的語文知識。

三、讓學生掌握正確的閱讀方法

正確的閱讀方法是學生能否長時間地對閱讀充滿興趣的關鍵。教師在日常教學中應當輔導學生掌握正確的閱讀方法。學生在掌握了正確的閱讀方法后不僅能夠保持對閱讀的興趣，還能夠將閱讀當作一種人生享受，而不是學習的負擔。

1.讓學生學會“精讀”

葉圣陶先生曾經對“精讀”進行了深刻的分析，將精讀分為兩層：一是讀得精細，二是所得精粹。精讀是閱讀的最高層次，是最有效的閱讀。對于一些優秀的課外讀物教師可以引導學生精讀，讓學生細細品味文章的精彩之處，學習作者的語言組織和遣詞造句。

2.讀寫相結合

閱讀的目的是為了更好地進行表述，俗話說“好記性不如爛筆頭”，只有將讀寫結合起來才能將讀書轉化成思考和寫作，從而潛移默化地提升學生的綜合表達能力，筆者在教學中經常要求學生進行讀寫結合的訓練，如摘錄，將書中的好詞好句記錄下來；讀后感的寫作，在閱讀完優秀的課外讀物后，我會要求學生根據文章的內容書寫自己對于文章的見解；通過邊讀邊寫，不僅可以提高學生閱讀時的記憶力，還能加深學生對文章的理解，將文中的知識點、好詞好句轉化成自己的知識。

3.引導學生閱讀優秀讀物

隨著社會的不斷發展，文學作品的種類也在不斷增加，不可避免地出現了很多充滿消極、暴力、色情文化的刊物，這就要求教師在引導學生進行課外閱讀時，讓學生遠離這些不健康的刊物，讓學生認識到這些不良文化的危害性，引導學生閱讀優秀的課外刊物。

小學語文閱讀有利于陶冶學生情操，幫助學生構建完整的知識框架，小學語文教師認識到課外閱讀對學生學習的重要作用，不斷革新教學內容，積極拓展渠道，努力解決現階段小學生課外閱讀存在的問題，為學生的課外閱讀保駕護航。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍