應用意識在小學數(shù)學課堂中的培養(yǎng)

劉淑艷

摘 要：讓小學生培養(yǎng)應用意識和應用能力是一件困難的事情。但是長久以來，人們對于數(shù)學的認識存在一個誤區(qū)，認為只要學好數(shù)學，就一定可以取得良好的成績，從而也就可以很好地應用到生活中。這種錯誤的想法要改變，要和平時的小學教學相結(jié)合，通過一些練習使小學生明白數(shù)學的應用價值。

關鍵詞：小學數(shù)學；能力培養(yǎng)；小學生

數(shù)學教學的目的是為了讓小學生掌握數(shù)學知識，并且還可以應用到生活中，解決一些生活中的實際問題。但是在應試教育的影響下，數(shù)學教學越來越注重培養(yǎng)小學生的解題能力，讓小學生從小就變成了“考試機器人”。這種教育方式使得小學生缺乏應用數(shù)學意識和用數(shù)學解決一些實際問題的能力，這樣無法到達教學的要求。所以小學數(shù)學教師要讓小學生認識到現(xiàn)實生活和數(shù)學之間的應用關系，使他們明白如何運用小學數(shù)學課堂上學到的知識去解決一些實際問題。

一、指導小學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，增強應用意識

非常多的小學生都不懂小學數(shù)學知識的作用，以及數(shù)學知識的應用方式，很大的原因是小學生不注意在生活和其他實踐中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。而且現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中過于強調(diào)數(shù)學知識的獲得，忽略學習數(shù)學知識的過程，從而導致小學生對于小學數(shù)學所學知識掌握不了，而且不會應用到日常生活中。所以這樣發(fā)現(xiàn)不了數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓小學生忽略了數(shù)學的重要性，不注重數(shù)學知識在日常生活中的應用。因此，小學數(shù)學教師應該結(jié)合日常生活來改編數(shù)學題，讓小學生明白日常生活中數(shù)學知識的應用，從而提升小學生的數(shù)學知識在日常生活中的應用意識。這樣教師進行慢慢的指引，讓小學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并獨立地應用數(shù)學所學知識來解決。這樣培養(yǎng)小學生數(shù)學知識的應用意識，讓小學生明白數(shù)學不僅來源于課本，在日常生活中也有很多的數(shù)學知識。當今時代素質(zhì)教育的目的在于提高學生的思想素質(zhì)，所以素質(zhì)教育已經(jīng)成為21世紀教育的發(fā)展主旋律。而培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識就是提高小學生素質(zhì)的一種方式。此外，小學數(shù)學教師也要鼓勵小學生提出與生活日常有關的問題，從而讓小學生感到數(shù)學知識與日常生活有很大的聯(lián)系，還可以提高小學生對數(shù)學的興趣，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的喜愛之情。

二、讓學生通過實踐提升自己的數(shù)學知識應用能力

當今時代，如何讓小學生不自覺地運用小學數(shù)學知識去解決問題，是一件困難的事，而培養(yǎng)小學生數(shù)學知識應用意識的一個重要途徑就是讓他們通過親身的實踐來體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。因此，教師應該深入研究課本中的課外活動、專題活動，讓小學生有更多的實踐機會進行數(shù)學知識應用能力的提升。比如，教師可以要求小學生去量一量自己住的小屋的面積，讓他們思考“自己的小屋要怎么測量？需要什么？”這樣他們就會去想自己的小屋是什么形狀、需要測量的邊是哪條邊、測量的長度、測量需要用哪個單位、如何計算等等。這樣通過讓小學生自己去實踐運用小學數(shù)學知識來解決問題，可以鞏固小學生所學的數(shù)學知識，同樣可以印證小學生有沒有真正學會數(shù)學知識。也可以讓小學生更好地形成對問題的解決能力，為以后在生活中更好地生活打下基礎。

三、培養(yǎng)小學生的應用意識對于教師的要求

現(xiàn)在很多的教師對于培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識會感到心有余而力不足，他們不知道怎么向小學生說明數(shù)學是有用的，找不到用什么樣的證據(jù)去勸說小學生努力學習，教師只能向小學生表明數(shù)學是一種有用的學科。同時應用意識和能力的形成是一個培養(yǎng)、鍛煉、提高的過程，這些都對小學數(shù)學教師提出了要求。而小學數(shù)學教師需要克服困難，要不斷地增強自己的數(shù)學應用能力，不只是提高和培養(yǎng)小學生的應用能力。在進行新知識學習的時候，教師要搜集各種相關的材料來做應用背景。不斷地發(fā)現(xiàn)知識的應用價值，教師也要從數(shù)學的角度去觀察日常生活和事物，發(fā)現(xiàn)一些可以應用數(shù)學知識解決的事情。小學數(shù)學教師要不斷地提升自己的專業(yè)能力，不斷地學習數(shù)學知識。小學生也要明白數(shù)學知識是廣闊的、無邊無際的、永遠學不完的，還是要靠學習來培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識。教師還要引導小學生了解自身周圍的環(huán)境，因為周圍的環(huán)境是小學生找到所需原材料的地方。在日常教學中小學數(shù)學教師也要多參加一些學校組織的教育討論班，多參加一些專家的數(shù)學教育講座，不斷地收集一些關于應用數(shù)學方面的材料。

總之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)應用意識，教師一定要有著廣博的知識面和高超的教學藝術(shù)。教師要不斷地學習數(shù)學知識，提升自身素質(zhì)。培養(yǎng)小學生的數(shù)學知識應用意識，需要教師和小學生的共同努力。培養(yǎng)小學生數(shù)學知識的應用意識，還可以促進小學生對所學數(shù)學知識的理解，也可以更好地培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，形成這種應用意識，在未來可以應用數(shù)學知識來解決自己在日常生活中遇到的生活問題。由此可見，培養(yǎng)小學生數(shù)學的應用意識是很重要的一件事，這是素質(zhì)教育和新課程以及教育改革發(fā)展所需要的。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍