活用網絡漫畫進行韓國語教學的研究

摘 要：在全球化的大環境下，中韓交流日益頻繁。如何高效地使中國人在較短時間內實現韓語的快速提高，越來越多的學者開始深入研究。本文從網絡漫畫著手，通過活用這種隨處可見并且趣味性較強的素材作為學習資料，使學生能不僅單獨解決語言溝通的障礙，而且能讓學習者更加近距離地接觸韓國文化。第一章闡明此次研究的目的及意義，以及先行研究情況。第二章是網絡漫畫的概念和特性以及通過網絡漫畫進行韓國語教學的價值。第三章是對中級韓語水平的中國學生為對象針對通過網絡漫畫的形式進行韓語學習的問卷調查；并以問卷調查為基礎，來闡明活用網絡漫畫來教學或者學習的原理和意義，使學習者脫離了傳統意義上的教室，使用現如今他們喜歡的網絡或者手機平臺進行語言的進一步學習。第四章是總結整理本次研究的內容。

關鍵詞：韓國語教學；中級水平；網絡漫畫；教學改革

1 緒論

1.1 研究目的及意義

隨著韓國國際影響力的日益增強，把韓語當做第二外語進行學習的國家也大幅增加，據韓國教育科學技術部和國立國際教育院統計，現已增加至包括中國在內的23個國家。參與韓國語能力考試的考生每年也已超過100萬名。但是由于教育空間的限制以及教育機關的不足，如何高效地使學習者在較短時間內實現語言的快速提高，仍存在困難。以中國為例，在中國國內供學習者學習韓國語的教材和傳統學習資料有限，尋找或者購買都不是件容易的事情。但如果通過計算機和網絡將能找到大量的線上資源可供學習者使用。其中深受廣大學習者喜歡的網絡漫畫就是一個非常好的題材，有動畫、有對話、有場景、有情節，這可大大誘發學習者的內在積極性，從而能使學習者不僅迅速解決語言溝通的障礙，而且能讓學習者更加近距離地接觸韓國文化。

1.2 先行研究

從先行研究來看，關于利用漫畫進行教學的研究成果不少。比如韓國的學者金鎮福在2007年曾經做了一項漫畫的教育性活用研究，他指出，漫畫很適合作為一個媒體把學習者吸引到學習中。同樣的知識和信息通過漫畫的形式來學習能大大提高學習的效率。另外韓國教授權志鉉在2012年研究了通過漫畫教學使學習者更地道地接觸和學習韓國文化的研究。闡明了根據學習者的水準，選擇什么樣的教育內容。這樣關于漫畫教學的研究還有很多，但由于網絡漫畫的登場較晚，未引起廣大學者的注意，因此研究多媒體網絡漫畫的并不多。這也是筆者決定在力所能及的范圍之內在此方面做一下努力。

2 網絡漫畫

2.1 網絡漫畫的概念

網絡漫畫指的是意義為網絡服務網頁（web）和傳統漫畫的結合組成的一個詞。簡言之可以定義為通過網絡服務提供的漫畫。近年來隨著計算機、手機的大眾化和網絡的普及，以及網絡漫畫自身的特性，使得它比傳統的印刷版漫畫更受讀者們的歡迎。

2.2 網絡漫畫的特性及其教育價值

首先網絡漫畫是通過網絡這一媒介傳達意思的一種漫畫形式。網絡漫畫作為韓國語教學的一種素材最需要大家關心的也是漫畫所傳達的內容。和傳達內容相關的自然就是網絡漫畫的構成要素。從大的方面來分，可分為語言性構成要素和非語言性構成要素。語言性的構成要素主要為臺詞，說明語以及旁白等等，非語言性構成要素指的是除語言文字外的圖畫等。當然對韓國語教學幫助較大的還是其語言性構成要素。

網絡漫畫的特性主要有四個。第一，內在的日常性?，F今的網絡漫畫越來越多的是以日常生活作為內容來展開敘述的。因此網絡漫畫中出現的詞語和句子很多都是地道的日常表達。這就直接印證了網絡漫畫作為教學素材的價值所在。第二。多樣性。網絡漫畫從形式、內容到素材等多個方面都具備多樣性。網絡漫畫不同于傳統的印刷體需要通過審查并考慮大眾取向的作品，而是作者按照自己的想法來創作的，而且由于網絡點擊量和收入的掛鉤，從而促使網絡漫畫的質量也有了大大的提升。多樣性的這一特征也使得學習者能獲取多樣性的學習材料，擴大學習的寬度和廣度。第三，相互作用性。網絡漫畫和傳統印刷體的漫畫最大的不同就在于網絡漫畫可以實現作者和讀者的即時交流及反饋。讀者可以通過即時的留言來實現和作者的互動，也有很多作者會公開自己的郵箱和博客來接受讀者們的意見。通過這種即時的交流，更能激發學習者對語言學習的欲望，并且在交流的同時，看其他的留言或者作者給予的回復都是一種無形中的語言學習過程。

第四，娛樂性及便捷性。成功的教育就是能有效吸引學習者，使學習者能夠對學習內容產生興趣從而達到一種自立主動狀態下的學習。網絡漫畫既能滿足學習者對娛樂性的要求，而且又是網絡普及情況下唾手可得的學習素材，只要加上合理的引導與建議，對學習者的語言學習和文化理解有非常明顯的幫助。

3 對學習者的問卷調查及分析

作為一門外語，對于外國人來說，想學好韓國語并不是一件容易的事。網絡漫畫不僅能有效增加學習者的興趣，學習韓語中的口語和書面語，還能使學習者更好地理解母語為韓語的人的思想，加深對韓國文化的理解。針對把網絡漫畫作為韓語學習的素材這一情況，本人以國內開設韓語專業的院校中的中級水平的65位學生作為調查對象進行了問卷調查。其中不滿二十歲的有14人，20-30歲之間的有51位。調查的韓語教學時主要的學習資料，其中有62位學生回答是韓國語教材，僅有三位學生提及了包含視聽說媒體的多媒體材料，這也極大地說明了學習者對新的學習資料的需求。另外對學習者認為最有效的運用多媒體學習的方法進行調查的結果顯示，24%的學生認為網絡檢索最有效，15%的學生認為多媒體課件最有效，12%學生選擇了CD的使用，剩余18%選擇了其他。由此看出學生喜愛與網絡相關的學習方式。然后對學生喜愛的漫畫類型做了調查，23%的學生選擇喜歡網絡漫畫，21%的人喜歡動作漫畫，10%的人喜歡報紙連載漫畫，9%的喜歡漫畫雜志，6%的喜歡學習漫畫。由此可確信地分析出學生們更偏愛網絡漫畫一些。并且有74%的被調查者表示自己有過通過漫畫進行學習的經歷。關于網絡漫畫對學習的效果的調查顯示有39%的學習者認為非常有效，35%的學習者認為有效，由此看來70%以上的學習者認為網絡漫畫對自己的學習起到了促進作用。

4 結論

網絡漫畫是一種把韓國人的思考方式、生活方式和價值觀等自然地融合到一起的語言文化的結合體，并且無論誰都可以很容易地接觸到。它不僅能使韓語學習者更加有效地掌握語言，而且能體驗到地道的韓國文化，因此作為一種教育用素材，它可以充分發揮自身的價值。本文通過闡明網絡漫畫的特性、教育價值，以及對特定對象進行問卷調查和分析，確認網絡漫畫可作為韓國語教學的一種有效資源進行廣泛使用，通過活用網絡漫畫促使學習者增加韓國語學習的興趣及有效率。

參考文獻

[1]李海英，韓國語學習用網頁的分析，外國語教育8-2，韓國外國語教育協會285-314頁，2001

[2]金鎮福，漫畫的教育性活用研究，2007

[3]高相美，活用漫畫《阿斯泰利克斯歷險記》進行法語教育的研究，淑明女子大學教育研究院說是論文，2007

[4]金正宇，通過網絡進行韓國語教育的方向，延邊科學技術大學韓國學研究所，2001

[5]吳靜華，通過漫畫進行韓語教育，慶熙大學教育研究院，2014

作者簡介

陳艷麗（1988-），女，漢族，碩士研究生，2013年6月畢業于中國海洋大學亞非語言文學專業。自2013年9月在淄博職業學院任教至今。