新媒體視域下高職院校創新思想政治教育的對策初探

摘 要：新媒體作為繼廣播、電視、報刊和出版之后的“第五大媒體”，具有顯而易見的優勢，比如便捷性、開放性和整合性等。當今高職生基本是“90后”，他們是新媒體的高度擁護者。新媒體的滲透對高職院校思想政治教育也產生了巨大影響。本文先分析新媒體對高職院校思想政治教育帶來的影響，接著提出利用新媒體創新高職思政教育的對策，意在起到拋磚引玉

關鍵詞：新媒體；高職院校；思想政治教育

1 前言

進入新世紀之后，科學技術迅猛發展，以數字技術為載體的新媒體層出不窮。如今，智能手機、微博、微信等新媒體已經滲透到人們的日常生活中，給人們的方方面面都帶來了巨大變化。新媒體作為繼廣播、電視、報刊和出版之后的“第五大媒體”，具有顯而易見的優勢，比如便捷性、開放性和整合性等。當今高職生基本是“90后”，他們是新媒體的高度擁護者。新媒體的滲透對高職院校思想政治教育也產生了巨大影響。本文先分析新媒體對高職院校思想政治教育帶來的影響，接著提出利用新媒體創新高職思政教育的對策，意在起到拋磚引玉之用。

2 新媒體概述

2.1 新媒體的概念

目前，新媒體對我們而言，已經不再陌生，這是以信息技術和數字技術為載體的網絡媒體。在科學技術日新月異的背景下，新媒體傳播的內容越來越廣泛，傳播速度也越來越快。美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長P.高爾德馬克（P.Goldmark）認為新媒體就是電子錄像商品。美國《連線》雜志認為新媒體是“所有人對所有人的傳播”。美國藝術家列維·曼諾維奇提出“新媒體就是以數字方式展示信息的媒體”。我國學者熊澄宇教授指出，新媒體是一個相對概念，與報紙相比，廣播是新媒體；與廣播相比，電視是新媒體；與電視相比，網絡又是新媒體。所以新媒體是一個動態性的概念。本文認為，所謂新媒體，就是利用網絡技術和數字技術，通過智能手機、電腦等載體，向用戶提供信息服務和娛樂服務的傳播形態。

2.2 新媒體的特點

與傳統媒體相比，新媒體具有以下一系列特點：

一是開放性。網絡環境具有開放性，新媒體也是如此，在新媒體視域下，信息可以得到快速、多角度的實時傳播，傳播內容也更加開放，任何人都可以在新媒體平臺上發表言論，而且不受時間和空間的限制。

二是個體性。在新媒體面前，人人都是平等的。每個人都可以結合自己的實際情況接收信息、發布信息，根據自己的個性選擇適合自己的服務，以此滿足自己多樣化的需求。比如建立自己的微博、開通自己的QQ空間，都是新媒體個體性的體現。

三是互動性。互動性是新媒體的最大優勢，改變了傳統媒體只能單向灌輸的弊端，人與人之間可以通過新媒體進行交流與互動，使交流更具有人性化。

四是整合性。傳統媒體的功能基本都是分散的，但是新媒體將傳統媒體的大多數功能整合在一起，使信息既有文字形式，也有圖片形式，甚至還有視頻、音頻等，使信息呈現出全景式、立體化的特點。

正是因為新媒體具有以上一系列特點，所以得到了人們的高度認可與好評。新媒體的出現和發展，確實影響了人類生活的方方面面。

3 新媒體對高職院校思想政治教育帶來的機遇

目前，高職院校已經在高等教育中占據半壁江山的地位，對高職生加強思想政治教育是高職院校必須承擔的重要責任。當今高職生基本都是“90后”，他們正處于青春期，情感豐富、活潑好動，自然是新媒體的高度擁護者。如何看待新媒體對高職生的影響，是高職思政教育的重要課題。從整體角度而言，新媒體對高職院校思想政治教育帶來的機遇包括以下幾點：

3.1 豐富了高職思想政治教育的內容

新媒體平臺中的信息浩如煙海、琳瑯滿目，只有會使用新媒體，就能得到源源不斷，且是實時更新的各種信息。諸如百度、搜狐、樂視等新媒體網站，每時每刻都在更新信息，對重大事件還進行跟蹤報道，這對高職院校思想政治教育而言，無疑是提供了巨大的素材庫。教育者可以利用新媒體進行備課，結合教學目標，下載相關資料，以此拓展學生的視野，增長學生的見識，比如為學生及時介紹“兩會”期間的新聞和決策，使學生關心時事政治。

3.2 增加了高職思想政治教育的手段

在傳統教學中，教師一直沿用“滿堂灌”、“填鴨式”的方式對高職生進行思想政治教育。學生坐在固定的教室中，在固定的時間接受固定的內容，這樣的灌輸式教育勢必難以激發學生的共鳴，難以提升學生的學習興趣，導致思想政治教育流于形式，學生逃課、曠課的情況也屢見不鮮。但是在新媒體視域下，教師可以采取全新的教學手段開展思政教育，因為新媒體具有開放、自由和互動的特點，教師可以利用新媒體開展思政教育，使學生突破時空限制接受教育，教師利用學生喜聞樂見的QQ聊天、微信聊天與學生進行互動，可以拉近與學生之間的距離，使思政教育更有針對性。

3.3 提升了高職思想政治教育的效率

利用新媒體傳播信息，速度更快，效率更高。由于智能手機已經在高職生群體中普及開，教育者可以在網上直接完成對學生的思想道德教育，不必受到時空限制。諸如微博、微信、博客、QQ、論壇等都是師生之間的交流平臺。教育者利用這些平臺與高職生進行交流時，可以將社會主流價值觀隱含其中，使高職生得到潛移默化的影響，使學生在“潤物無聲”的境界中提升思想境界和道德水平，成為合格的社會主義新人。

4 新媒體對高職院校思想政治教育提出的挑戰

網絡是一把雙刃劍，新媒體也是如此，新媒體為高職生提供了全新的學習和娛樂方式，也存在一些不容否定的消極影響。新媒體對高職院校思想政治教育提出的挑戰體現在以下幾點：

4.1 導致部分高職生的價值觀發生偏移

網絡環境具有開放性，面對網絡世界中的種種誘惑，大部分高職生尚能保持一定的自我約束力，以理性眼光看待網絡信息和新聞，但也有少部分高職生缺少應有的批判性思維，容易受到不良言論的蠱惑，導致價值觀發生偏移。比如一些高職生沒有辯證看待和分析網絡“異常形態”，對網絡炒作、網絡詐騙予以無限度的寬容，對不良網絡文化表現出無所謂的態度。如何對這部分學生加強教育，給高職思想政治教育提出了不小的挑戰。

4.2 導致部分大學生的身心健康受到影響

目前，大多數高職生都有各種各樣的網絡賬號，比如天涯賬號、貓撲賬號等，他們整日混跡于各種論壇、網站發帖跟帖，自認為站在信息前沿，實則物極必反。他們沒有對網絡信息予以辯證認識，輕則抱怨社會，重則放棄人生目標，覺得人生也不過如此。這樣的心理實不利于大學生的健康成長。而且長期沉迷網絡，導致他們生活作息沒有規律，容易損害大學生的身體健康。

4.3 導致思政教育者導地位受到一定影響

新媒體快速發展，各種信息更新的速度非常快，高職生只要擁有網絡，足不出戶就可以知曉天下大事。然而，高職生正處于樹立正確“三觀”的關鍵階段，他們的是非辨別能力還不夠成熟，他們面對紛繁復雜的網絡世界時，對傳統思想政治教育方式產生懷疑，認為教師傳授的知識都是過時的，沒有價值的，他們懷疑學校教育，無心學業，對他們的日后發展有百害而無一利。

綜上所述可以發現，新媒體對高職思想政治教育有利有弊。如何發揮新媒體的正面作用，避免負面作用，對高職思想政治教育提出了全新的課題。

5 新媒體視域下高職院校創新思想政治教育的對策

5.1 建立高職思想政治教育的新媒體平臺

要發揮新媒體對思想政治教育的正面引導功能，高職院校自己就要建立官方思政教育的新媒體平臺，及時傳遞符合社會主義核心價值觀的思想政治教育信息，使高職生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀。一方面，高職院校可以建立以微博為主題的思政教育載體。隨著數據信息的快速膨脹，新的信息載體也層出不窮。其中，微博這種新媒體尤為引人注目。微博是一種微型博客，每條微博可以發布不超過140字的內容。目前，很多高職院校已經建立了自己的校園官方微博，但很多學校沒有對這些微博加強維護，沒有發揮其應有價值。有鑒于此，為了順應高職生的心理特點開展思政教育，高職院校要發揮微博的作用，利用校園官方微博發布新聞、公告通知和就業資訊等，體現微博為校服務的職能。學校的思政教育工作者也應該開通自己的個人微博，多發布學生感興趣的信息，與學生加強互動。另一方面，高職院校還要構建自己的官方網站，開辟理論介紹、公告發布、信息查詢、學生留言等欄目，為思政教育提供新的手段，學校要安排專門的工作人員維護校園網站，及時回復學生的留言，解答學生的問題，使學生感受到學校的人文關懷。網站的風格形式也要盡量活潑生動，具有時代性，這樣才能吸引學生主動登錄學校網站，從學校網站中吸收信息，獲得教育。

5.2 提升高職生的新媒體素養

高職生正處于樹立正確世界觀、價值觀和人生觀的關鍵階段，他們的整體素質是積極向上的，有著自己的理想和抱負，但由于他們社會閱歷不足，容易受到不良思想的影響，這對他們的長遠發展是不利的。特別是面對紛繁復雜的新媒體世界，學生很容易失去控制度，沉迷于虛擬的網絡世界而無法自拔。目前，很多不良分子利用新媒體發布不實言論，散布謠言，如果高職生沒有良好的新媒體素養，很容易被這些不實言論所蒙騙，失去正確的信念。有鑒于此，高職院校對高職生加強新媒體素養教育勢在必行。高職院校可以通過素質拓展、專題講座、沙龍交流等形式，向高職生系統介紹網絡知識和應用技能，使高職生正確利用新媒體，提升他們鑒別信息的能力，使高職生善于從浩如煙海的網絡信息中分辨、篩選出真正有價值的信息，使新媒體成為高職生學習和生活的工具，而不是凌駕于高職生之上的“全部”。另一方面，高職生也要加強自我教育，發揮自己的主觀能動性，多閱讀一些關于新媒體的資料與書籍，對新媒體進行全面認識。

5.3 提升思政教育者的綜合素質

如今，我們已經踏入知識經濟時代，社會各領域對從業人員的要求越來越高，對學校培養人才的質量也提出更高的要求。教師一直承擔著“傳道、授業、解惑”的歷史使命，在新時期背景下，高職院校思想政治工作者要想對高職生進行更有效的教育，需要提升自己的綜合素質，用完美的教學技能對高職生進行教育。一方面，高職院校思政工作者要辯證看待新媒體對高職生形成的影響，不要將新媒體看作是洪水猛獸，而是要因勢利導，使高職生正確應用新媒體。要實現這樣的境界，高職院校思政工作者自己就要具備良好的信息技術應用能力，熟練操作幾種常見的新媒體技術，比如微博、微信、QQ等，以便與高職生拉近距離，用高職生喜聞樂見的方式開展思政工作。另一方面，高職思政工作者要掌握將思政教育理論寓于網絡語言中的能力，利用新媒體與高職生進行交流是大多數人都會的，思政教育工作者還要善于將主流價值觀寓于新媒體交流中，使高職生既能感受到教育者對自己的關心，也能自覺接受教育者傳輸的主流價值觀。如何掌握這樣的技能，對高職思政工作者提出了新的課題。

5.4 舉辦豐富多彩的校園文化和社會實踐活動

新媒體雖然為高職生的學習和生活帶來很大的便利。但是新媒體終究只能為高職生提供虛擬世界，而高職生是在現實世界中生活的。所以高職院校除了要利用新媒體對高職生進行思想政治教育，還要在現實生活中多為高職生組織豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，將網絡育人與現實育人有機結合在一起，充分發揮教育合力，促進高職生的全面發展。一直以來，校園文化活動都具有導向、熏陶、凝聚和激勵功能，高職院校要結合高職生的具體情況組織校園文化活動，比如在國慶節、建黨節以及五四青年節、一二·九運動紀念日等節日舉辦演講比賽、征文比賽等，培養大學生的愛國主義精神。另外，高職生終究是要走入社會，為社會做貢獻的，所以高職院校還要為高職生組織社會實踐活動，使高職生在社會實踐活動中感受到自身職責。比如鼓勵高職生參與志愿服務活動，為社會弱勢群體提供幫助，為他們帶去社會的溫暖，在此過程中，高職生能深刻體會到自身承擔的社會責任，不僅弘揚了人性真善美，也引領了社會主義道德新風尚。

6 結束語

總而言之，21世紀是一個新媒體時代，這是毋庸爭辯的事實。高職院校要充分發揮新媒體對高職生的正面引導作用，為促進高職生的健康成長和全面發展做好良好的鋪墊。

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作者簡介

蔣林（1987-），男，漢，四川省安岳縣，四川華新現代職業學院，輔導員，助教，本科，學士，研究方向：大學生思想政治教育和學生工作管理。