淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作方法

楊 艷

淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作方法

楊 艷

小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，大多都活潑好動(dòng)、思想活躍，在進(jìn)入小學(xué)教育思想的影響下，小學(xué)生的自身心理個(gè)性也越來越凸顯，對(duì)于自身的規(guī)則規(guī)范意識(shí)的不斷淡化，需要我們的班主任教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。而小學(xué)班主任的日常班級(jí)管理工作非常繁雜，學(xué)習(xí)生活、同學(xué)關(guān)系等各方面都需要班主任老師的關(guān)注和教導(dǎo)。

小學(xué)階段；班主任；班級(jí)管理

一、 小學(xué)班級(jí)管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班主任和其他教師存在一定的差別，一方面他們要有和任課教師一樣的工作任務(wù)，另一方面他們也是班級(jí)的管理者，直接負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)工作。具體來看，班級(jí)管理主要有以下兩個(gè)方面內(nèi)容。首先，必須要充分地發(fā)掘班級(jí)里有潛力的學(xué)生，尤其關(guān)注有管理能力的學(xué)生，按照不同學(xué)生的能力水平布置不同的管理任務(wù)，以此幫助每一個(gè)學(xué)生樹立起自信心，提高學(xué)生的積極性，通過各種各樣的活動(dòng)為班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力。其次，班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生，通過及時(shí)的鼓勵(lì)幫助學(xué)生形成良好的人格，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。

二、 小學(xué)班主任管理工作中的主要問題

1. 忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的階段，這一階段對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)習(xí)能力是在這一階段培養(yǎng)起來的。但是，很多班主任在學(xué)生管理中往往對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，認(rèn)為學(xué)生的年齡尚小，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力還太早。還有些班主任對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的方法不對(duì)，一味地追求提高學(xué)生成績，給身心尚未成熟的小學(xué)生帶來不好的影響，還會(huì)在考試中出現(xiàn)作弊的行為，不利于學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。

2. 管理觀念落后

小學(xué)生正確的人生價(jià)值觀還沒有形成，班主任在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)不以學(xué)生為主體，班主任雖說應(yīng)該樹立一定威信，但是過分壓制學(xué)生就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，有些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生自卑心理，扼殺了他們的天性。班主任在對(duì)學(xué)生管理時(shí)往往是成年人的管理觀念，很多地方對(duì)于小學(xué)生都不適用，這就需要班主任融入小學(xué)生的生活，多對(duì)他們的想法進(jìn)行了解，可以舉辦“暢談”活動(dòng)，在這個(gè)過程中發(fā)揮小學(xué)生主人翁的地位，潛移默化中還會(huì)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

3. 小學(xué)生集體意識(shí)薄弱

班級(jí)也是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)在這個(gè)大家庭中都有著很重要的作用。試想如果每個(gè)班級(jí)中的同學(xué)都只顧自己，沒有團(tuán)結(jié)意識(shí)，那么這個(gè)班級(jí)不可能有所進(jìn)步。目前，很多學(xué)校的學(xué)生沒有集體意識(shí)，主要原因是小學(xué)生在家里受到家庭的佑護(hù)和關(guān)愛，常常以自我為中心，對(duì)于團(tuán)隊(duì)概念沒有認(rèn)識(shí)。任何團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步都需要每個(gè)人的努力，在工作中更要注重集體意識(shí)，只有發(fā)揚(yáng)互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的精神才能提高企業(yè)的競爭力，讓企業(yè)更好地發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更快地融入到工作團(tuán)隊(duì)中去。

4. 家長的溺愛導(dǎo)致學(xué)生的驕縱心理

近年來家長過分寵溺孩子而對(duì)孩子形成傷害的現(xiàn)象很常見，過分溺愛孩子將會(huì)讓孩子產(chǎn)生驕縱的心理，所以在班主任對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，不服從班主任的管理。有些學(xué)生受不了班主任的批評(píng)，不能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使得教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，難以進(jìn)行有效的管理，而且很多的學(xué)生以自我為中心的意識(shí)過于強(qiáng)烈，同學(xué)之間關(guān)系比較單薄，在進(jìn)行管理的過程中，學(xué)生的叛逆心理也會(huì)造成班主任在管理上的困難，致使班級(jí)管理陷入惡性循環(huán)。

三、 小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐的具體措施

1. 對(duì)小學(xué)生不能求全責(zé)備，要適度

作為小學(xué)班主任，要站在學(xué)生的視角去看待問題，不能以成人的思維去批判他們，對(duì)他們犯下的錯(cuò)誤，要控制在一定的尺度內(nèi)，不能一味地批評(píng)和責(zé)備，這樣才能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩，難免會(huì)做出一些不合時(shí)宜的事情，遇到這樣的情況，要讓他們?cè)阱e(cuò)誤中反省，知道什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上發(fā)展。

2. 關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理狀態(tài)

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，因此父母對(duì)其寵愛有加，小學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立能力，所以通常會(huì)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵制心理。在這種狀態(tài)下，如果使學(xué)生過多地勞動(dòng)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，必須樹立良好的教育觀，通過積極的工作態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只有這樣才可以更好地開展班級(jí)管理工作。小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)都不成熟，這樣的小學(xué)生更需要班主任精心呵護(hù)，通過心與心的溝通，學(xué)生才可以把自己遇到的問題分享給老師。

3. 與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，做好家訪工作

家長是孩子第一任老師，對(duì)孩子的了解最為透徹，作為小學(xué)班主任，要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，研究他們的心理，做到心中有數(shù)。通過家?；ネ?，了解學(xué)生的個(gè)人情況，并能掌握孩子的家庭成長環(huán)境，有利于班級(jí)工作的順利開展，對(duì)學(xué)生有足夠的了解，在工作實(shí)踐中才能因勢(shì)利導(dǎo)，施以正確的方法，提高學(xué)習(xí)效率，完善他們的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造良好的人品。班主任在實(shí)際工作中要大膽管理學(xué)生，注意方式方法，讓學(xué)生明白班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)辦事。做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生，學(xué)生也了解老師，兩者之間相互信任，為班級(jí)工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，妥善處理好這些矛盾，我們就能夠建立起良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生不斷努力和進(jìn)步，從而有利于孩子的健康成長，這才是小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。

四、 結(jié)論

綜上所述，要想真正地促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，不僅需要教師提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，還要吸取科學(xué)的教育方法，有針對(duì)性地進(jìn)行施教。不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要正確地引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。并且班主任作為一個(gè)學(xué)生和家長間的調(diào)和劑，有義務(wù)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和觀察，和家長共同承擔(dān)起孩子的教育工作。

[1]朱景榮.論如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].教育現(xiàn)代化，2016，3(32)：293-294.

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[3]楊冬.小學(xué)班級(jí)管理的問題與對(duì)策研究[D].河北大學(xué)，2016.

[4]丁曉燕.激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(下旬)，2016，(02)：115-116.

楊艷，遼寧省本溪滿族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。