在初中英語教學中滲透英美文化

張麗麗

摘要：語言承載著文化，體現著文化，掌握一定的文化背景知識有利于學生提高語言應用能力。英美國家文化與中國文化存在巨大差異，這給初中英語教學增加了難度。因此，在初中英語教學中，教師要關注文化教育，培養學生的文化意識和交際能力。本文闡述了英美文化在初中英語教學中的重要性，探析了初中英語文化教學存在的問題，并提出了在初中英語教學中滲透英美文化的對策。

關鍵詞：初中英語 滲透 英美文化

一、英美文化在初中英語教學中的重要性

眾所周知，學習英語需要了解和掌握所學語言國家的文化背景知識，學生對英美國家文化背景知識的掌握程度，直接影響他們實際運用英語的能力。

在初中英語教學過程中，筆者發現學生會結合漢語思維來思考英語的表達。這樣的語言表達不僅無法有效表述自己的真實想法，還會讓聆聽者產生不必要的誤會。因此，在初中英語教學中，教師要加強英語文化的教學，從而提高學生實際運用英語的能力。

二、在初中英語教學中滲透英美文化存在的問題

目前，在初中英語教學過程中，教師過分強調詞匯與語法知識的重要性，忽略了培養學生的情感態度與文化意識，也沒有意識到英美國家的社會文化背景會影響和制約學生的英語學習，導致學生掌握了大量的詞匯與語法，卻不知道怎么使用，更不知道在什么場合說什么話，不利于學生提高社會交際能力。結合教學實距，筆者分析了初中英語文化教學主要存在的三個問題：

1.以教師講授為主，學生缺乏語言訓練

初中英語教學主要以教師講授為主，學生只能被動地接受教師講解的內容，既沒有恰當的情境設置，又沒有語言對話的模仿，導致學生缺少語言學習的環境和訓練，學生不僅不能體會中西文化的差異，還不能準確地運用英語表達自己的想法。

2.缺乏西方文化知識的教學

當前，我國初中英語教學主要是以詞匯、語法、閱讀、寫作和聽力等內容為主，很少涉及英語國家的文化背景知識講解，學生在英語學習時仍然使用漢語思維，導致學生難以理解和表達英語語句的現實意義。

3.過度注重考試和升學

在課堂教學過程中，教師僅教學與考試相關的語法和詞匯知識，雖然學生的考試成績有了明顯提高，但“啞巴英語”問題嚴重，學生無法運用英語進行交流。

三、在初中英語教學中滲透英美文化的對策

在初中英語教學中滲透文化教育的方法有很多，教師應靈活運用恰當的方法，激發學生學習語言文化的積極性，培養學生的文化意識，促使學生能夠主動、自覺地吸收文化知識，并融入英語文化氛圍中。

1.針對單元話題，設置任務情境

江西地區普遍采用了新課程標準教材，教材的每個單元都是圍繞不同的話題展開教學，采用的是任務型教學模式，將話題、交際功能和語言構造融為一體，形成一套具有生活意味的學習程序。因此，教師可以針對單元話題，設置教學情境，將文化教育融入其中。

2.利用學生錯誤，灌輸文化常識

在初中英語教學中，學生非常容易犯用語錯誤，原因包括交際用語的使用、禮儀習俗，以及英語國家文化背景的影響。如學生知道teacher是“老師”的意思，自然而然地會把“王老師”稱為Teacher Wang。然而，在英語中，teacher只是一種職業。同樣，將“李秘書”“劉護士”稱為Secretary Li、Nurse Liu也是錯誤的用語。在英語中，稱呼女士一般會用Miss和Mrs。

3.借用詞匯之名，分享文化之美

在給學生講解有關顏色的詞匯時，教師可以告訴學生，白色在英語中代表純潔，所以國外的婚禮中，新娘穿的是白色婚紗。然而，在漢語中，白色除了代表純潔之外，還象征死亡、恐怖等；紅色在中國人看來是喜慶和吉祥的象征，而在英美國家則是危險的象征。除此之外，漢語中的“黃色書籍、黃色電影”在英語中應用“blue”表示，暗含“下流、庸俗”之意；英語中的“green”有涉世未深、剛出道的意思，比如green hand表示“生手”之意。

滲透英美文化是初中英語課堂教學的重要組成部分，在教學過程中，教師要重視培養學生的跨文化交際意識，關注英漢文化的差異。此外，教師也要不斷提高自身的專業水平和語言文化涵養，具備廣博的跨文化交際知識，了解英美國家社會文化生活，并將這些知識應用到教學中，從而真正提高學生的英語素質。

（作者單位：江西省新余市第二中學）