小學(xué)英語“樂學(xué)課堂”構(gòu)建策略

王曄

摘要：在新的教育形勢下，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣變得越來越重要。為此，小學(xué)英語教師要構(gòu)建“樂學(xué)課堂”，讓學(xué)生快樂地參與到英語學(xué)習(xí)中，感受到英語這門學(xué)科的魅力。本文闡述了小學(xué)英語“樂學(xué)課堂”構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 樂學(xué)課堂 構(gòu)建策略

要想構(gòu)建以突顯學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，教師必須高度關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，“快樂學(xué)習(xí)”理念的滲透和“樂學(xué)課堂”的構(gòu)建要落實到學(xué)科的教學(xué)改革中。在貫徹落實“快樂學(xué)習(xí)”理念時，教師扮演著非常重要的角色。“樂學(xué)課堂”的構(gòu)建既能讓學(xué)生快樂地參與英語課堂學(xué)習(xí)，又能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、開展互動教學(xué)，增強學(xué)生的情感體驗

在構(gòu)建“樂學(xué)課堂”的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)開展英語互動教學(xué)，從每位學(xué)生的實際需求出發(fā)，讓學(xué)生走入英語世界，感受英語學(xué)科的與眾不同。互動式教學(xué)讓學(xué)生在收獲快樂的同時，也愿意參與到英語教學(xué)活動中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在講解“Whats you job？”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師要求學(xué)生掌握“Whats his/her job？ Hes/shes a…”“What are their jobs ？ Theyre …”“How old are you/is he/is she？Im /

Hes /Shes…”這些句型，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流，學(xué)生之間構(gòu)建起友好的情感。要想讓學(xué)生掌握這些句型，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，具體如下：

T： “Hello，boys and girls.This is my fathers name card. Listen carefully，my fathers name is … Hes a worker. Now，take out your name card， tell me please.”

S1：…

T：“ Whats his job？”

S2：“Hes a…”

接著，教師又拿出媽媽的名片，讓學(xué)生之間展開相應(yīng)的對話。通過這樣的對話情境實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動，也使學(xué)生快速地融入到英語教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在開展互動式教學(xué)時，教師必須把握好開展的度，千萬不能過度，避免教學(xué)流于形式。

二、豐富教學(xué)形式，活躍英語課堂教學(xué)氛圍

英語教師要拋棄傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式，采用創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生具有較強的好奇心，他們的注意力無法長時間集中在同一事物上，所以教師要使用豐富的教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。以教學(xué)“More exercise”為例，首先，教師可以借助多媒體播放英文歌曲，讓學(xué)生一邊聽英語歌曲，一邊演唱英文歌曲；其次，教師可與學(xué)生展開交流。如

T：“Good morning， boys and girls.”

Ss：“Good morning.”

T：“Nice to see you again.”

Ss：“Nice to see you， too.”

T：“What day is it today？”

Ss：“Its Monday.”

T：“Who is younger， you or Su Yang？”

S：“Im younger than Su Yang .”

通過這樣的自由對話，一方面，學(xué)生既練習(xí)了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的句型，又掌握了正確的朗讀技巧；另一方面，教師也可以順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

三、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的英語表達能力

構(gòu)建“樂學(xué)課堂”時，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保護每位學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生快樂地融入教學(xué)活動。因此，小學(xué)英語教師要掙脫傳統(tǒng)英語教材的束縛，密切聯(lián)系生活實際，開展生活化教學(xué)，將英語教學(xué)與實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語表達能力。

如“A telephone call”這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，為了讓學(xué)生明白單詞、句子的意思，掌握它們的使用方法，讓學(xué)生將語言和其所表達的情境聯(lián)系起來，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生運用“Whats wrong with you？”“Ive got a/an…”“ Im sorry to hear that.”這些句型。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)對話情境，確保學(xué)生的認(rèn)知處于活躍的狀態(tài)，并讓學(xué)生的身體動起來，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，讓學(xué)生真正了解本節(jié)課的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建“樂學(xué)課堂”符合新課程改革的要求，真正突顯了“寓教于樂”的新理念。小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心，努力營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，盡可能讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，確保每節(jié)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

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（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣永寧路實驗學(xué)校）