“三句話”、“一只手”徹底擺脫高中物理電磁學中左右手定則的困惑

劉潤時

摘 要：在高中物理的學習中，電磁學是非常重要的組成部分，是高考必須要考的內容之一。對于高中生，在學習這部分知識的時候，左右手定則具有重要的作用，是“電”、“磁”、“力”學習的重要橋梁。但是在具體的學習中，在解決同一個問題的時候，既要有左手定則又要有右手定位，教師的教學與學生的學習都有很大的困惑，本文對此進行具體的分析與研究。

關鍵詞：高中物理 電磁學 學習體會

在高中物理電磁學的具體學習中，需要深入的了解“電”、“磁”、“力”之間的關系，在學習的時候要用到左右手的定則，左手與右手需要不停的變換，握緊與張開時時變動、拇指與其他四指的意義也在變化，作為學生學習的時候，會感受到不小的麻煩，理解上難度比較大，有的時候會混淆，知識之間出現穿插的時候，就弄不明白了，在思維上遇到較大的困難。

本文將結合筆者自身的學習經驗，對電磁學中左右手定則的相關知識進行分析。

一、磁場產生于電流的周圍，右手拇指表示的是電流方向，四指環繞表示磁場

電流的周圍存在磁場，通過電直導向周圍磁場的判斷方式就是右手拇指指向電流的方向、四指環繞表示磁場，反映了電流與磁場之間的密切關系。假如是環形的電流，根據我所掌握的知識可以知道，可以將環形電流看做是很多小小的片斷，將每一段都看做是直的導線、方法與上文所述的是一樣的。這其中結合的知識是極限思想。我以及周圍的同學都認為這種學習方法具有重要的作用，但是有的教師認為這個方法比較困難，因為必須結合極限思想，會家長學生的學習負擔。但是我認為這是一種比較簡單明了的學習方法。我認為用一個法則的解決的問題，就不要用兩個法則來解決，如果用兩個法則分別表示直導線與環形導線周圍的磁場，四指與拇指的意義就會發生變化，就我的學習經驗來說，這個時候很難區分四指與拇指的含義。同時，極限思想有利于我的思維能力的發展，展現現代化的教學理念。我自己在學習的時候，認為需要充分的綜合各種法則，用右手且只用右手表達直導線段、周圍的磁場，用右手的目標表示電流的方向，解決在學習思維上遇到的兩個主要的困難，難以區分左右手和難以區分拇指與四指的含義，有利于更好地進行學習活動。

二、導體棒切割磁場產生電流、磁場穿過掌心、右手煥然導體棒，四指運動方向，拇指指電流方向

導體棒切割磁場產生了感應電流，就是磁生電的現象。是電磁緊密關系的掌握，需要利用右手握住導向，要讓磁場穿過張欣，四指順著導體棒的運動方向，拇指展現的就是電流的方向，導體棒運動方向相反，則按照相反的方向進行。如圖所示

這樣的學習方式簡單易懂，有利于在學習中進行更好地進行下去。

三、通電導線在磁場中受力，張開右手，磁場穿過張欣，右手拇指電流方向，四指指向力的方向

通電導線在磁場中受到的是安倍力的作用，安倍力可以阻礙物體之間的相對運動，由此可見，電和磁之間的關系似乎并不是那么密切。如圖所示

綜合以上可以知道，在學習中認識到，需要解決的三個主要問題就是電流產生磁場、磁場產生電流、通電導線在磁場中受力，而且在學習的過程中只用到一只手—右手：有事的拇指指向的是電流的方向、磁場穿過掌心、受力導致手張開。這有利于我更好地進行理解與記憶，在學習的時候變得更加的簡單、便于理解，獲得全新的學習體驗，解決了學習中的一些困難、在以后的學習中更好地理解知識。

四、新的學習方法的重要優點

通過一只手、三句話，有效的把握相關知識，在學習中解決學習的重點與難點，思維困惑得到了解決，明確了知識之間的關系，在記憶的時候更加的簡單，構建了屬于自己的知識體系。具體來說，有以下幾個方面的優點：

1.在學習中手形是張開的、還是握緊的，與物理量之間有著密切的關系。電和磁之間有著密切的關系，因此用右手握住導線，力的產生是阻礙作用，右手不再是握緊導線體棒。

2.新的學習規則下，學習的時候只需要用到右手并不需要換手。而且拇指僅僅指向的是電流的方向，四指指向其他物理量的方向，減少在學習的時候犯的錯誤。

我將自己在學習中感悟告訴了班級里的同學們，在學習一段時間之后，大家都獲得了新的學習體驗，在學習一段時間之后，學習的成績都有所提升。對傳統學習方式的一種方式，學習需要一定的方式方法，但是沒有固定的法則，作為學生不一定非要按照傳統的學習方式進行學習，這是我在學習中獲得的感受與體驗。

作為高中的學生，在學習物理電磁學這部分知識的時候，總是會遇到很大的困難，理解與記憶的時候總會遇到思維上的障礙。很多學校與教師都會運用不同的方式進行學習，我們班級的物理教師要采用了非常多的教學方法，來激發我們的學習興趣。但是作為學生在學習的時候，雖然很想要積極主動的進行學習，但是總會產生認知上的混淆，哪些知識該用到哪只手，拇指與四指表示的什么方向，這是我在學習的時候產生的思維上的困難。因此，我以及我的同學在學習的時候，一起合作、交流與討論，以上文所述的方式進行學習，逐漸解決了學習上的困難，更加有效地解決了學習上的困難，對于電、磁、學的知識有了深刻的了解，僅僅用一只手，更加的簡單明了，我在思維的發展上獲得了質的飛躍，在以后的學習中，我也要依據教學內容，進行更多思維上的創新。

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