談高中化學(xué)開展高效合作學(xué)習(xí)的策略

辛智蓮

摘 要：目前，在我國很多城市中，高中班級的學(xué)生數(shù)都非常大，為了能提升每一個學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，也為了讓每一個學(xué)生都能感受到教育的公平性，很多教師在教學(xué)中都采取了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。實踐證明，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在取得了一定的成果的同時也存在著一些問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略

合作學(xué)習(xí)法是現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)方式之一，它主要是采取以小組為單位的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是當(dāng)代教學(xué)中最為有效的學(xué)習(xí)方式之一。化學(xué)是與人們的日常生活和生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的，它包含著豐富的生活問題和社會問題，具有廣泛的知識性，具有全面性的教育功能，同時還具有實踐與理論的統(tǒng)一性，這些都為開展合作性學(xué)習(xí)提供給了便利條件。 本文就高中化學(xué)如何開展合作學(xué)習(xí)，談點自己的做法。

一、合作學(xué)習(xí)的主要特征

1.合作學(xué)習(xí)主要是以小組活動為主體

要根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行小組分配，各個小組的成員組成在男同學(xué)和女同學(xué)的比例上要合理，因此，教師在進(jìn)行小組分配的時候，一定要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點來進(jìn)行，這樣才能使各個小組的學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候具有一定的互補(bǔ)性，充分發(fā)揮出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極作用。為了保證各個小組之間的競爭公平性，每個小組的成員要實力均等。

2.課堂講授的內(nèi)容要包含在合作學(xué)習(xí)中

合作學(xué)習(xí)是要把班級授課融合到合作性學(xué)習(xí)中去，并不是單純的取消班級授課。合作性學(xué)習(xí)中的授課，是建立在合作設(shè)計的基礎(chǔ)上的，是為學(xué)生開展小組活動做準(zhǔn)備，而傳統(tǒng)的授課形式是以向?qū)W生傳授知識為主的。

二、高中化學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)的策略

1.教師要明確自己在合作學(xué)習(xí)中的地位

合作性學(xué)習(xí)的特點就互動性，在這個過程中學(xué)生是課堂的主體，而且主要是學(xué)生之間的互動，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候是在教師的組織下進(jìn)行有針對性的交流，而不是大家盲目的展開交流。

2.教師要及時做好評價工作

教師要在小組討論結(jié)束之后，根據(jù)每個小組內(nèi)的不同觀點及時進(jìn)行評價分析，要對每個成員的突出表現(xiàn)給予一定的肯定，在關(guān)注小組成績的同時要對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的肯定及表揚，這樣才能幫助他們樹立信心。同時要注意不能太過于關(guān)注成績，還要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、競爭意識等，幫助學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自己。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)時容易普遍出現(xiàn)的幾個問題

不管是哪一種教學(xué)方式，在實際應(yīng)用中都會產(chǎn)生一些這樣或那樣的問題，這些問題為教師更好地改進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)。高中化學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，通常會出現(xiàn)下面較為常見的問題。

1.不切實際，流于形式的分組

教師要在開展小組合作學(xué)習(xí)之前對全班學(xué)生進(jìn)行分組，一些教師對于分組缺乏足夠的認(rèn)識。很多教師在分組時，只是簡單的讓每一豎排為一個組，或者讓前后左右桌之間為一各小組，個別教師讓班委來決定每個組的構(gòu)成人員以及分幾個組。這種流于形式的分組不但會造成各組之間缺失平衡性；也降低了相互之間的合作性，對相互的溝通和管理是非常不利的。

2.教師缺乏引導(dǎo)和指導(dǎo)

課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，老師給每個小組發(fā)同樣的資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師提出同樣的問題，要求學(xué)生根據(jù)已有資料討論回答。然而，一些小組由于分配的小組成員學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，在討論問題時不知所言，達(dá)不到理想效果。有的小組同學(xué)甚至借機(jī)聊天說與問題無關(guān)的話題。開展合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生分組討論為基礎(chǔ)形式，教師的適時指導(dǎo)也是非常必要的。當(dāng)小組討論遇到一些問題時，如果能得到老師的及時引導(dǎo)講解，問題會迎刃而解。而在實際課堂中，教師幾乎不能參與到每個小組的討論學(xué)習(xí)中，因此說合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式由于得不到老師的及時指導(dǎo)而流于形式。

四、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的策略

1.優(yōu)化分組質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于組員的分配，要保證每個小組都能分到在化學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生來帶動本組討論，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢。小組人數(shù)不宜過多，根據(jù)班級人數(shù)維持在10人以內(nèi)即可。化學(xué)教師在分組時要盡量把班級中化學(xué)成績上等、中等、偏下的同學(xué)均勻分配到各組，使各組之間平均學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、課堂教學(xué)參與積極性等方面水平均衡。這樣各小組合作學(xué)習(xí)成績比較才能相對公平。同時優(yōu)化分組質(zhì)量后，本小組內(nèi)積極學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠帶動和感染組員為提高自己組的化學(xué)成績而共同努力，形成小組成員之間共同進(jìn)步的形式。不僅如此，通過合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)小組成員之間同學(xué)情誼和集體觀念。

2.教師適時引導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)法的基本形式是本小組同學(xué)之間互相交流探討，基本依靠高中學(xué)生的自我約束能力進(jìn)行。老師除了在課前統(tǒng)一布置小組要討論的問題外，要隨時注意觀察班級每個小組的討論進(jìn)展，對于有些學(xué)習(xí)態(tài)度散漫不喜歡化學(xué)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不主動參與討論時，要及時參與他們小組的討論啟發(fā)引導(dǎo)這些學(xué)生針對問題積極思考，也可以幫助這些學(xué)生參考其他同學(xué)的觀點是否正確，來引導(dǎo)他們認(rèn)真對待化學(xué)的分組合作學(xué)習(xí)法。

3.適當(dāng)給予欣賞評價激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能

高中的學(xué)生正值青春期，正處于情緒不很穩(wěn)定的時期，適時有效的激勵機(jī)制能在合作學(xué)習(xí)中起到積極有效的促進(jìn)作用。如果教師能在不斷提高小組合作的同時加強(qiáng)對學(xué)生的激勵評價，必然能提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)精神、合作意識以及積極參與課堂教學(xué)的程度，增加學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在化學(xué)實驗課中，人教版高中化學(xué)必修一第三章實驗3-9，教材中只使用一個酒精燈，當(dāng)火焰對準(zhǔn)鐵粉加熱時，水蒸汽很少，不易成功；若使用兩個酒精燈實驗更易成功，可先對準(zhǔn)濕棉花加熱一會，讓水蒸汽排出試管中空氣，再強(qiáng)熱還原鐵粉，同時加熱濕棉花，持續(xù)強(qiáng)熱約2分鐘之后便可點燃肥皂泡。教師可以在學(xué)生實驗結(jié)束時，對在實驗過程中操作嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度積極的小組給予表揚鼓勵等，從而更加激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

總的來說，合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)取得了可喜的成果。作為教師要根據(jù)教學(xué)安排和學(xué)生的具體情況，針對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題采取具有針對性的措施來提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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