論如何切實提升中職學前美術教育的實效性

金艷紅

摘 要：中職教師應當積極更新教育理念，轉變教學態度，并致力于探索、總結，這樣才能有助于切實提升學前美術課程教育的教學質量。文章作者結合自身的教學實踐經驗，以學習基礎、專業實際及創校宗旨這三個方面為切入點，就有效提升中職學前美術教育實效性的策略進行了初步的探討與總結。

關鍵詞：中職；學前美術；教學效率

一、從學生的學習基礎出發開展教學

中職學生的學習基礎較差，且大多數不具備積極、主動的學習態度。很顯然，這是中職教育教學效率始終難以提升的一個重要方面。筆者認為，中職教師要想提高教育的實效性，就必須積極從學生的實際學習基礎出發，采取切實符合其學習需求的教學策略與方法。如此，才能最大限度地調動學生的學習興趣與積極性，也能促使他們始終以飽滿、熱情的姿態持續投入到具體的學習活動中。這將是提高中職學前美術教育實效性的首要前提。

對此，筆者感受頗深。例如，由于所教的學生基本上并不具備專業的美術知識，考慮到這一情況，筆者就將教學陣地由課堂轉移到了真實的幼兒園之中，并帶領學生深入觀察了幼兒園的具體裝飾特色及基本的環境布置。由于親身的經歷與體驗，學生們更加直觀且形象地感受到了關于美術的一些基本常識。如此一來，他們也得以積極轉變自身對美術的一些錯誤看法，這一認知的轉變有利于學生堅定自身學好學前美術學科的信心與意念，也更有利于他們持續迸發出對學前美術學科的學習熱情。

二、從學生的專業實際出發開展教學

從事幼教教學的學生大多以女生偏多，這是一個不容忽視的客觀現象。因此，中職學前美術學科教師應在尊重這一客觀實際的基礎上，采取有針對性的教育教學，這也是切實提升中職學前美術教育實效性的一個重要方面。

筆者自身的教學實踐就可以充分證明這一點。由于班里基本上都是女生，她們經常討論的話題大多也都是與衣服、飾品、搭配等有關儀容、儀表方面的內容。筆者認為這也是一筆寶貴的教學資源，并將其靈活運用到了實際教學中。如在教學“幼兒園環境布置中的美術”這一知識點時，筆者就向學生提出問題：“作為女生，相信大家都有屬于自己風格特色的搭配與裝飾技巧，那么，儀容、儀表的搭配跟幼兒園教室、活動室等地的搭配是否有相似之處呢？請同學們結合自身已有的認知經驗展開分析與探討?！痹诠P者的啟發與引導下，學生都積極地投入到了思考活動之中并從中得到了初步的認識與看法。有的說：“不管是個人儀容儀表還是幼兒園的裝飾都應該以美觀、大方為主”；有的說：“個人儀容、儀表應該要能體現自己的優勢，同樣幼兒園具體的裝飾與布置也應該體現自身的特色”……借助女生比較熱衷于搭配的這一實際情況，筆者就將原本枯燥、抽象的美術知識同學生的現實生活實際形成了緊密的聯系，使得學生的學習認知與理解得以顯著優化，而這很顯然就為課堂教學效率的切實提升與優化奠定了良好的基礎。

三、從學校的創校宗旨出發開展教學

不同于普通院校，中職學校的創校宗旨在于培養知識與技能兼具的技術型人才。鑒于此，一線教師應從中職學校的這一創校宗旨出發，在適當講解美術學科理論知識的同時，更要有意識、有針對性地組織學生開展操作性質較強的綜合實踐活動，這對于學生美術操作能力的發展是大有裨益的。

筆者在平時的教學中，就會經常組織學生進行一些課外綜合實踐活動，并都切實獲得了預期中的理想效果。如在學習了繪畫的相關內容之后，筆者就要求學生換個角度進行思考“假如我是一名正式的幼兒教師，我如何才能將所學到的知識有效地講解給學生”等問題。

在課外綜合實踐活動中，學生一方面切實加深了對所學美術知識的理解，另一方面很好地發展了自身對所學知識的實踐操作能力。教師真正實現了一舉兩得良好教學效果，如此，才能使所教學生的美術素養及技能得到更好地鍛煉與發展，也促使他們更加完美地勝任優秀幼兒教育者這一工作職責。

參考文獻：

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[2]楊 旭.淺談學前美術教育的新思路[J].赤子（上中旬），2014（13）.

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（作者單位：鞍山市廣播電視學校）