幼兒自控能力發(fā)展與培養(yǎng)策略研究

楊曉玲

摘 要：每個(gè)人都需要有一定的自我約束能力，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)需要。那么，自我約束能力應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？自我約束能力是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)，從幼兒時(shí)期就要注重自我約束能力的培養(yǎng)，提高幼兒的自我約束、自我控制能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；自控；培養(yǎng)

我們一直說，良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從幼兒抓起，這也正是因?yàn)橛變旱目伤苄浴Ｋ麄冞€沒有進(jìn)入社會(huì)，還沒有一定的是非觀念，而家長對(duì)于孩子的過分約束，又會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，適得其反，出于叛逆心理，孩子反而容易誤入歧途。所以，幼兒的家長必須意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自控能力的重要性，從孩子抓起，找出幼兒容易接受的方法對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從幼兒的心理、生理等方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒具備是非觀念，知道什么能做，什么不能做，從而培養(yǎng)幼兒健全的人格，進(jìn)而培養(yǎng)出對(duì)國家，對(duì)社會(huì)有用的人才。所以，作為幼兒的家長、老師，我們必須思考怎樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的自控能力。

一、引導(dǎo)幼兒樹立正確的是非觀念

幼兒的年齡小，沒有經(jīng)歷過太多事情，不知道社會(huì)的構(gòu)成，對(duì)于“社會(huì)”這個(gè)詞語也沒有概念，做任何事情都是以自我為中心，還不懂得去團(tuán)結(jié)別人，禮貌待人，這樣的表現(xiàn)并不是說孩子不好，不禮貌，這僅僅是幼兒年幼的表現(xiàn)形式。這個(gè)時(shí)候，就需要家長去幫助孩子樹立正確的是非觀念，給孩子講道理，耐心教育，從小事做起，以小見大，從而逐漸培養(yǎng)孩子的自控能力。例如，孩子在幼兒期間，還不懂得去分享，一切都是以自己為中心。當(dāng)孩子拿著自己最喜愛的糖果時(shí)，家長可以引導(dǎo)孩子讓爺爺奶奶先吃，孩子肯定是不大情愿，或者直接塞到自己嘴里，這時(shí)家長就要充分利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，給孩子講道理。當(dāng)然，這些道理必須要是孩子能夠接受的，跟他們講，他們從小就是爺爺奶奶帶大的，他們的衣服都是爺爺奶奶一針一線縫制的，如果沒有爺爺奶奶的辛勤付出就不會(huì)有現(xiàn)在的美好生活，更吃不起糖果，所以，我們?cè)谙硎苊篮蒙畹耐瑫r(shí)，必須先想到長輩，做一個(gè)孝順的人，做到百事孝為先。

二、強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)中規(guī)則自治

通過區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則自治策略來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力，這是促進(jìn)幼兒自控能力發(fā)展的必要原則。“教師應(yīng)通過多種途徑，讓幼兒了解規(guī)則對(duì)社會(huì)生活的重要性，清楚遵守規(guī)則是每個(gè)人的職責(zé)，否則將會(huì)給自己和別人帶來不便和傷害?！北热?，教師可以通過電視、錄像、情境表演讓幼兒體會(huì)感悟，或把幼兒遵守規(guī)則的實(shí)際情況錄下來，再進(jìn)行當(dāng)場點(diǎn)評(píng)。通過分析來自身邊的事，對(duì)幼兒更具有實(shí)際的教育效果，讓幼兒從小就懂得執(zhí)行規(guī)則的意義，樹立規(guī)則意識(shí)。

在幼兒園中，一般規(guī)則往往都是由教師制訂的，幼兒往往是被動(dòng)接受，是一種他律，而非自律。由于幼兒的自控能力比較差，經(jīng)常不能做到自覺遵守。而采取規(guī)則自治，可以讓幼兒在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上，參與規(guī)則的制訂，自己制約違規(guī)行為，體驗(yàn)違規(guī)行為的后果，使幼兒更加深刻地體驗(yàn)到規(guī)則的重要性，增強(qiáng)幼兒遵守規(guī)則的自覺性，將教育的要求轉(zhuǎn)化為孩子自身的要求，變“老師要我這樣做”為“我應(yīng)該這樣做”，使幼兒的主動(dòng)性及行為的自我調(diào)控能力大大增強(qiáng)。因此，規(guī)則自治使幼兒更易于接受和遵守，有效地促進(jìn)了幼兒自控能力的形成。

三、引導(dǎo)幼兒行動(dòng)前學(xué)會(huì)思考

自古以來，人類的行為都是受大腦支配的，在做任何事之前都要去動(dòng)腦，去思考，思考要怎樣做才能做好，怎樣做才是對(duì)的，當(dāng)然，幼兒也不例外?，F(xiàn)在有很多幼兒園，在孩子吃飯之前，都會(huì)先讓孩子去背誦《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！痹诿坎筒颓白層變鹤约阂庾R(shí)到糧食來之不易，認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性，這樣一來，幼兒自然而然地就樹立了是非觀念，進(jìn)而增強(qiáng)自控能力。還有很多幼兒園，在幼兒剛到學(xué)校的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生先背誦一遍三字經(jīng)。我們知道，三字經(jīng)里邊的內(nèi)容都是我國的傳統(tǒng)美德，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自控能力，背誦也是很好的方法，值得借鑒。

結(jié)合研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)幼兒的自控能力，必須從多個(gè)方面出發(fā)，利用多種方法，其中包括家長的語言肯定、獎(jiǎng)罰分明的家庭制度，幼兒行動(dòng)前的語言引導(dǎo)等等，并且由于幼兒的年齡因素，家長以及老師必須考慮幼兒的接受能力，找出適應(yīng)幼兒的、幼兒容易接受的方法去引導(dǎo)幼兒，以防止幼兒產(chǎn)生逆反心理。綜合這些因素，從多個(gè)方面提高孩子的自控能力，要從幼兒抓起，才能培養(yǎng)出對(duì)國家，對(duì)社會(huì)有用的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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