愛的教育

畢敏

摘 要：師者當(dāng)傳道、授業(yè)、解惑。從教育的目標(biāo)及社會(huì)對(duì)人才的要求來看，教育的理想目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，向社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。文章通過作者自身經(jīng)驗(yàn)淺談大學(xué)班主任，要努力使學(xué)生成為一個(gè)人格健全、善良誠信之人的方法。

關(guān)鍵詞：班主任；傳道；授業(yè)；解惑；愛的教育

即使在大學(xué)，班主任無疑也是與學(xué)生聯(lián)系最密切的老師。路遙在《平凡的世界》里說：“在一個(gè)人的思想還沒有強(qiáng)大到自己能完全把握自己的時(shí)候，就需要在精神上依托另一個(gè)比自己更強(qiáng)的人。”也許有一天，學(xué)生會(huì)變成自己老師的老師——這是常常會(huì)有的——但人在壯大過程中的每一個(gè)階段，都需要求得當(dāng)時(shí)比自己的認(rèn)識(shí)更高明的人的指教。班主任就必須充當(dāng)大學(xué)生這個(gè)“精神依托”，豐富他們的每一天。

愛是教育的靈魂。在日常的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)以“愛的教育”為核心開展對(duì)學(xué)生的管理教育工作。弗洛伊德愛的理論告訴我們，愛是一種活動(dòng)、一種人際關(guān)系，要求教師首先愛教育事業(yè)、愛學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中成長(zhǎng)。

大學(xué)階段是一個(gè)非常特殊的階段，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。師者傳道，教學(xué)生修身立德。高校班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在“微時(shí)代”的背景下，了解學(xué)生的多元化思想，運(yùn)用各種途徑關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。現(xiàn)今的學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流、學(xué)習(xí)，他們希望被平等對(duì)待，得到老師和同學(xué)的尊重，不希望被當(dāng)作小孩子看待。班主任與學(xué)生的溝通方式可以有很多，如面對(duì)面的交流，可以通過微信、網(wǎng)絡(luò)，多渠道了解學(xué)生狀態(tài)。班主任在教育教學(xué)過程中，既是老師也是朋友，應(yīng)“寓教于樂”“言傳身教”。

班主任需要了解本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施及教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期利用晚上的時(shí)間深入學(xué)生宿舍，和他們談心、聊天，這將有利于學(xué)生的心理健康建設(shè)。

師者當(dāng)傳道。“愛的教育”還有一個(gè)應(yīng)有之義，就是要教育學(xué)生愛自己、愛他人。“師者，人之模范也。”師者傳道，教學(xué)生修身立德，就要求班主任自己也是道德高尚之人，言傳身教將教育置于無形，是最好的方式。

師者當(dāng)授業(yè)。習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中指出：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。”教師既要授人以魚，也授人以漁。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，老師當(dāng)能跟進(jìn)時(shí)代，學(xué)習(xí)各種新生事物，才能與學(xué)生更好地交流，才能將書本知識(shí)用學(xué)生喜歡的方式來傳遞，才能更好地豐富自己的知識(shí)體系，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。班主任老師要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度、方式、方法和技巧，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更注重掌握學(xué)習(xí)方法。

在教育教學(xué)中，班主任要指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。如結(jié)合所學(xué)專業(yè)的主題班會(huì)就是一種很好的形式。我曾是企業(yè)財(cái)務(wù)管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)的班主任，我根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，在企業(yè)財(cái)務(wù)管理班開展“校園貸”班會(huì)。為增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)“校園貸”危害的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們的安全防范意識(shí)，我首先介紹了學(xué)生貸款可選擇的途徑主要有三類：一是學(xué)生分期購物平臺(tái)，如趣分期、任分期等；二是單純的P2P貸款平臺(tái)，用于大學(xué)生助學(xué)和創(chuàng)業(yè)；三是阿里、京東、淘寶等傳統(tǒng)電商平臺(tái)里面提供的信貸服務(wù)。在現(xiàn)今媒體已報(bào)道的大學(xué)生校園貸款事件中，學(xué)生貸款的動(dòng)機(jī)大部分是出于過度消費(fèi)或?qū)W生“被貸款”，但也有類似貸款用于賭球、用于所謂創(chuàng)業(yè)等情況出現(xiàn)。接著，我指出現(xiàn)今校園貸費(fèi)率不明、風(fēng)險(xiǎn)難控，極易讓學(xué)生產(chǎn)生不當(dāng)動(dòng)機(jī)，做出違反國家法律的行為。最后，針對(duì)大學(xué)生“校園貸”所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，讓大家展開討論：如何提高防范意識(shí)，避免上當(dāng)受騙。這樣的班會(huì)不僅幫助學(xué)生們進(jìn)一步了解“校園貸”的危害，避免悲劇發(fā)生，也促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

師者當(dāng)解惑。愛是教育亙古不變的主題，沒有愛就沒有教育。1962年，葉圣陶在給教師的通信中提出教學(xué)如“扶孩走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。我近來常以一語驚人，凡為教，目的在到達(dá)不需要教。”能夠讓學(xué)生達(dá)到“不需要教” 的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)和老師的解惑必不可少，故解惑當(dāng)理解為“學(xué)習(xí)后再及時(shí)解答”。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣。

孟子說，君子有三樂，其中一樂是“得天下英才而教育之”。大學(xué)班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生， 修身立德、潤(rùn)物無聲，用心善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 彥，王 丹.教育敘事——從文學(xué)世界到教育世界[J].全球教育展望，2005（4）.

[2]黎加厚.信息時(shí)代的教育敘事與教育主體意識(shí)的覺醒[J].中國電化教育，2004（10）.

[3]（日）筑波大學(xué)教育學(xué)研究會(huì)編，現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].鐘啟泉譯.上海：上海教育出版社，2003.

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）