閱讀在感悟中升華

陳修來

摘要：高爾基說，“書籍是人類進步的階梯”。我想，人類要想獲得進步，在閱讀書籍的過程中，深刻的感悟必不可少。一份閱讀，一份感悟，這樣的閱讀才更有意義。或情，或理，或智，亦或是寫法等等，哪怕一點點，都能點燃我們智慧的火花。在課外閱讀中，我們自然要積極地引導學生從這幾個方面去感悟閱讀，從而獲得不斷的進步。

關鍵詞：閱讀；感悟；升華

一、在閱讀感悟中獲得情感的體驗與升華

很多的課外書籍頗具情感性，它為我們展現了一個豐富多彩的情感世界，語文教師的重要任務就是引導學生在這個情感世界里感受真、善、美。

安徒生的《賣火柴的小女孩》主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。而文章蘊含的感情需要我們指導學生在細致的閱讀中去體會。“天冷了，下著雪，又快黑了，這是一年的最后一天——大年夜。” 有錢人家的“每個窗子里透出燈光來，街上飄著一股烤鴨的香味”，而“小女孩的家只有房頂，破裂的四壁可以漏出風來，家里跟街上一樣冷。” 讀到這些，我們的學生怎會不心生憐憫？“那是一雙很大的拖鞋，那么大，一向是她媽媽穿的。”她窮得連鞋都穿不上。這么“小”的一個女孩，在又冷又黑的大年夜光著頭赤著腳、孤苦伶仃地在街頭賣火柴，讀來令人心疼。最后，小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”，在幻想中和奶奶一起飛向天國去尋找那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的生活。小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。在閱讀中，學生能感受到小女孩生活的艱辛與悲慘，進而對她不幸的逝去產生同情和哀憐，自然而然地激發了對資本主義社會的黑暗和罪惡的憎恨。

“感人心者，莫先乎情。”閱讀的過程就是審美的過程，這個過程若缺乏審美熱情，閱讀就會變得索然無味。教師要引導學生帶著積極主動的情感進行閱讀，激發學生的審美熱情，引發學生深層次的思考，讓他們在閱讀中獲得情感的體驗與升華。

二、在閱讀感悟中明白生活的道理和哲學

雨果認為，“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。”我們的課外書籍中，很多書里就富有這種啟發性的養料。《漁夫和他的妻子》講的是很久以前有一個忠實善良的漁夫，他在大海里捕到了一條具有魔法能力的比目魚，好心的他把它放回到了大海。但是，漁夫的妻子知道后十分震怒，便一次又一次地讓漁夫去求放回大海里的比目魚，以滿足她無窮無盡的要求。故事生動形象地告訴人們一個道理：就是做人不能太貪心，如果太貪心了，反而會得到失敗的報應。

當然，很多的文學作品里還包含著豐富的人生哲學，通過閱讀感悟其中的哲學思想，對學生的成長大有裨益。《牛牤》中“不管我活著，還是我死去，我都只是一只牛牤，快樂地飛來飛去。”啟示著我們要擁有頑強的毅力和戰勝自己、愈挫愈勇的斗志！

三、在閱讀感悟中增長自我的才智與學識

很多人都見識過獅子座流星雨的美麗，有誰知道天上為什么會出現流星呢？美麗奇特的海市蜃樓究竟是怎樣形成的呢？浩瀚無垠的宇宙隱藏著多少鮮為人知的秘密……也許，你的腦海中已浮現出無數個問號，而內容豐富、資料翔實的《啟迪中國孩子智慧的十萬個為什么》就將為你解答所有的疑惑。毫無疑問，這樣的課外閱讀可以大大提升學生的才智和學識。

培根認為：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻。”越是多讀書，就越能深刻地感到自己知識的貧乏。讀書能滋養心靈、增長智慧。多讀書、讀好書！堅持閱讀，我們的學生會獲得很多知識，明白很多道理。他慢慢會知道什么該做，什么不該做，理解父母的良苦用心，逐步樹立理想，形成自己獨立的人格，并對人生觀、價值觀有一個比較清楚的認識。可見，課外閱讀對增長學生才智和學識意義非凡。

總之，我們應該努力幫助學生開拓讀書空間，享受讀書樂趣，培養讀書習慣，加強閱讀感悟，增加閱讀實效。受時間和精力的限制，很多學生往往只能進行“淺閱讀”，這不利于學生的成長。“腹有詩書”不是知識的堆積，是人生的智慧，是精神的感悟，是生命的涌動和成長。閱讀在感悟中升華，閱讀因感悟才更有意義，這有意義的課外閱讀將為學生的發展積淀無盡的營養。