農村留守兒童教育問題及對策研究

趙小艷

摘 要：當前，中國的社會經濟的發展水平在不斷提升，城市化水平也隨之提升。與此同時，以青壯年為主的大批農村剩余勞動力逐步涌入城市，這就導致了我國農村留守兒童的教育問題成為社會發展過程中需要探究的一個難點和重點。農村留守兒童在成長過程中由于與父母長時間的分離而缺乏監管，越來越多教育問題影響著農村留守兒童的健康成長。農村留守兒童作為特殊而龐大的群體，越來越受到社會大眾的關注和重視。本篇文章立足于我國農村留守兒童教育現狀，分析了我國農村留守兒童教育存在的相關問題，并針對存在的問題提出了合理的解決措施，希望本篇文章可以帶給相關教育工作者一些借鑒和思考，共同促進我國農村留守兒童的健康成長。

關鍵詞：農村 留守兒童教育 問題 對策

一、引言

伴隨著我國城市化進程以及工業化發展的不斷加快，我國的農村留守兒童的數量也隨之增加，農村留守兒童的數量越來越龐大。通過相關教育工作者的統計數據可以得出，我國的農村留守兒童教育方面存在著諸多問題，農村留守兒童是一個相對特殊而又龐大的群體，農村留守兒童的教育問題不僅關乎著群體的健康成長，而且關乎著社會的和諧與穩定。農村留守兒童的監護人大多是六十歲左右的老年人，這部分監護群體由于體力和精力都相對較弱，在兒童的學習以及心理教育方面并沒有給予足夠的重視，只是把監護的重點放在農村兒童的衣食住行上，并不利于學生的身心健康發展，也造成了一些農村留守兒童成長的問題。除此之外，這部分監護主體大多文化素質水平不高，思想理念相對落后，甚至存在隔輩親溺愛的心理，對兒童的思想學習等方面的教育形成一種阻礙。

二、農村留守兒童教育存在的問題及其歸因

（一）思想品行問題

農村留守兒童的父母由于常年離家在外打工，對于子女的思想道德觀念教育明顯做不到位，甚至一些留守兒童的父母只是關注孩子的物質生活水平。這就導致了我國一部分農村留守兒童思想相對世俗甚至偏離了社會主流價值觀念，在一些問題上面由于缺乏正確的引導相對偏激。在道德情感以及道德行為上面受到一些不良現象的影響，導致部分農村留守兒童生活鋪張浪費，講究排場，形成不正確的享樂主義以及拜金主義思想。除此之外，由于監護人大多數為老年人，在孩子的行為上存在一些放松性，只要不存在大的過失，一般并不過多進行約束管理，致使部分留守兒童懶惰散漫，違反規章制度，甚至出現曠課逃學等一系列不學無術的行為。

（二）心理健康存在問題

父母是孩子的第一任老師，農村留守兒童由于具有群體的特殊性，父母長時間不在孩子身邊導致農村留守兒童存在一定的心理問題。由于父母不經常在身邊，農村留守兒童通常缺乏親情的溫暖和關愛，導致留守兒童心理健康教育缺失，從而導致性格方面的缺陷，孤僻、憂郁等問題普遍存在，甚至存在人際交往能力較差的問題。內向而悲觀的性格通病使得農村兒童的健康成長受到嚴重的制約。通過一些教育專家的調查報告可以看出，我國的農村留守兒童往往缺乏安全感，在遇到一些問題的時候無法得到及時的幫助以及心理排解，從而造成自我封閉、情緒暴躁，最終越來越不自信，情感脆弱甚至消極孤僻。

（三）安全教育問題

農村留守兒童的安全教育問題也是教育難點之一。農村留守兒童由于缺乏及時有力的監護，這部分特殊群體在家庭與學校之間存在著安全教育方面的銜接漏洞。學校的安全監管存在時間以及空間上面的特殊性，家庭監護人由于缺乏安全教育意識以及行為管理導致農村留守兒童比較容易受到不法侵害，導致農村留守兒童的身心健康受到威脅，一部分留守兒童由于安全教育缺失導致行為失控，甚至步入違法犯罪甚至輕生的道路。除此之外，池塘游泳、沉迷網吧等一系列不良現象也頻頻發生在農村留守兒童群體中，形成嚴重的不良影響。

三、農村留守兒童教育問題的相關對策

（一）強化農村留守兒童的家庭教育

家庭教育是農村留守兒童教育問題解決的關鍵因素。大部分農村留守兒童的監護人通常存在意識不足或者水平不夠的問題，農村留守兒童的監護人首先應該樹立正確的教育觀，不應該存在孩子教育是學校老師的責任，應該意識到父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師，不僅僅應該關注子女的衣食住行，更應該承擔起教育子女的責任，及時的與子女溝通，在子女教育問題上投入更多的時間和精力，與學校以及社會形成良好的銜接，共同完成子女的教育工作。與此同時，父母應該在兒童成長過程中加強與孩子的溝通與互動，借助多種方式關愛兒童成長，與兒童多進行心理溝通，及時的幫助孩子解決成長中遇到的難題，給予孩子更多的關愛。

（二）完善農村留守兒童的學校教育

農村留守兒童教育問題的另一個參與主體即為學校，學校應該積極的發揮教育作用，為農村留守兒童的教育創造一個良好的環境。學校首先需要建立健全教育管理機制，對農村留守兒童的教育問題進行重點關注，要把教育工作做一個明確的規劃，強化教育監管，提高教育工作的實效性。要制定一個明確的教育目標，在對農村留守兒童的教育過程中及時的總結和反思。除此之外，應該搭建農村留守兒童心理健康平臺，農村留守兒童的心理健康狀況是教育的一個重點，學校應該定期開展心理疏導活動，設置學校心理咨詢教室以及心理信箱，讓農村留守兒童在成長中遇到問題的時候能夠有地方去需求幫助，及時的糾正性格中存在的問題。

四、結語

農村留守兒童教育問題并不是一個人或者一個群體的工作，而是需要全社會共同的關注。政府也應該加大對農村留守兒童的關注，在農村留守兒童的教育問題上投入更多的資金和教育資源，發動更多的社會力量關注農村留守兒童教育問題，為農村留守兒童的健康成長成為營造良好的環境。

參考文獻：

[1]陳明.加強留守兒童教育管護工作 構筑預防留守兒童犯罪屏障---石泉縣全面構建預防留守兒童犯罪長效工作機制的調研報告[A].陜西教育30年法制建設理論研討會獲獎論文[C].2016年

[2]張曉麗，潘昌榮.探索農村留守兒童教育科學發展的新路子[A].“建設鄱陽湖生態經濟區 探索科學發展新路子”理論征文活動論文集[C].2015年