樂學體育 寓教于樂

李柯辰

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！庇變后w育教學中，若想使幼兒在體育課上得到快樂，教師的教學方法就必須更新，創設“樂學體育”式教學，讓幼兒在體育活動中享受快樂的同時全面發展身體素質，增強體質。

關鍵詞：體育；興趣；課堂結構

一、激發幼兒興趣

1.利用“愛玩”特性激發興趣

幼兒對體育課的興趣往往是出于好玩，大部分幼兒上課前往往問老師“今天體育課我們玩什么？”但對于不喜歡運動，缺乏自信的幼兒來說，他們對體育課根本不感興趣。這就要求教師在執行教學計劃的同時，適當安排一些幼兒感興趣的游戲，允許幼兒有點“小自由”，使每節課的每個環節都能生動活潑、活而不亂地進行，從而引導不喜歡運動的幼兒由不喜歡到喜歡，進而產生持久性的興趣。

2.利用求知欲激發興趣

求知欲是幼兒認識事物、探索“真理”中所表現出的情感和體驗，也是幼兒“樂學體育”的內在動力。因此，教師在體育課上要不斷地提出帶有啟發性的問題，以啟發學生積極思維。例如，在大班助跑跨跳教學時，教師可以配合示范動作“騰空”的模擬動作演示，通過講解引導幼兒自己去分析難點，以加深對動作的領會，這些對幼兒積極思維、滿足求知欲，增強學習體育的樂趣都有積極的作用。

3.利用一定的難度性激發興趣

由于一個班的幼兒運動能力水平、身體素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，教師要根據學生不同的能力、水平分層設置有一定難度的任務，使每一位幼兒經過一定的努力、克服一定困難后都能完成老師提出的任務。當然，那種伸手可得和不跳而獲的兩種教學方法都會使幼兒喪失學習體育的興趣，教師應注意克服。

4.利用新穎激發興趣

追求新穎是幼兒的一大心理特點，從生理學的角度來看，長時間的單一刺激容易使幼兒感到厭煩和乏味。因此，教師應注意整節課的新穎性和多樣性，引導孩子大膽探索游戲或材料的多種玩法，挖掘孩子的創造潛能，有效地發展孩子的不同運動能力，讓幼兒在“玩中學，學中玩”。

5.利用課堂結構激發興趣

隨著教育的大力發展，學前體育教育也得到了越來越多人的重視，當前幼兒體育教育出現了各種現代化的教育手段，但我認為一堂體育課的成功往往需要綜合運用各種教學形式才能把幼兒的被動變為主動，把體力疲勞分散在愉快之中。體育課是一個形式多樣、手段特殊的動態結構，不可能有一個固定刻板的模式，幼兒體育教學更是如此。一位高明的幼兒體育教師不在于他學會了多少教學方法，而在于他能否設計出一個符合幼兒“樂學體育”的教學結構，在于他能否準確把握幼兒心理、生理特征，對幼兒了如指掌，并且能夠在體育課上按實際情況靈活運用各種教學形式和手段，營造幼兒“樂學體育”的最佳心理狀態。

二、調動幼兒情感

1.以理育情

由于許多幼兒園對體育的不重視，幼兒對體育缺乏正確的認識。因此，教師要用體育知識的科學性、趣味性去喚起幼兒樂學體育的情感共鳴，應不定期地開辟體育園地，介紹體育在于強筋骨、增知識、調情感、強意志、壯國威。

2.以情動情

心理專家指出，只有在自由和諧的氣氛中，幼兒才能產生愉快的、沒有壓力的心理狀態，激發求知的內在動力。因此，體育教師在教學中要熱愛幼兒、關心幼兒，要以自己的情感去感染幼兒，關懷愛護幼兒。例如，教師可以說“老師很喜歡你們！”“我們做好朋友好嗎”等。俗語說：“沒有愛就沒有教育?！辈浑y看到，“愛”是體育教師職業道德的核心，也是共享體育教學歡樂的基礎。

三、培養幼兒意志

1.以情感培養意志

意志是興趣發展的高級階段，是情感升華的最深體驗。一般來說，幼兒對學習體育有強烈的興趣、深厚的情感自然就會產生頑強的學習意志?，F在有些體育教師缺乏幼兒的專業知識訓練，把成人的訓練方法用在幼兒身上，認為這種方法可以磨煉幼兒的意志，其實不然，這種作法在大多數情況下只能使幼兒對體育失去興趣。因此，教師要多以情感培養幼兒的意志，有意識地進行意志訓練，鍛煉毅力，使幼兒在強烈的情感活動中進行體育運動。

2.以鼓勵的方式培養意志

幼兒在體育課中克服困難而獲得成功后，會感到內心的滿足，進而成為愿望和繼續學習的動力，所以體育教師在幼兒學習獲得成功之時，要及時給予表揚和鼓勵，以增強他們的意志，提高他們體育學習興趣。事實上，在體育課中體育教師一句贊許的話語和一個贊賞的目光，都會給幼兒帶來克服學習困難的信心和勇氣，進而激發巨大的學習動力。

總之，若想真正使幼兒在體育課上得到快樂，歸根結底，要求我們體育教師的教育思想、教育觀教育方法都必須不斷更新，促使幼兒在“學中玩，玩中學”，從而全面發展幼兒的身體素質，有效地增強幼兒體質。