新課改下小學語文當前教育教學之探索

尋鳳清

摘 要：在新課改背景下，每位教師都要在教育方法上有所創(chuàng)新，力求課堂教學的新穎、有效，充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學，實現(xiàn)語文課堂的現(xiàn)代化和趣味化，要把教學和能力培養(yǎng)結合起來。在小學語文教學中，我們要注重學生合作學習方法的運用，這對發(fā)揮學生的主觀能動性和提高學習效率有積極的意義。

關鍵詞：新課改；教學觀念；教學策略

目前，語文教學有很強的外延性，并不是簡單的傳道授業(yè)解惑。教師在傳遞知識的同時還要抓好育人工作。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式已經(jīng)過時，教師要更新教學觀念，正確把握新課程理念，在讓學生取得優(yōu)異成績的同時，還要豐富他們的情感，學會和他人相處，這才是成功的課堂。

一、明確語文教學宗旨

小學語文教學，可以培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的能力，提高語文素養(yǎng)。由于小學生的年齡特點，認知能力和理解能力有限，教師的教學語言應簡練、形象，具有示范和引導作用。教師要發(fā)揮教學語言的藝術性，不斷提升自己的教學能力和個人魅力，使自己的教學風格和修養(yǎng)通過教學語言體現(xiàn)出來。因此，我們要深入研究小學語文教學語言的特性，這對提高學生語文能力具有重要意義。在小學語文教學中，應注意教學語言的規(guī)范性、生動性、情感性、啟發(fā)性、趣味性。

二、交流情感，激發(fā)思維

教師和學生應共同參與教學過程。師生的情感對教學效率有很大的影響，在教學中，如果能注重師生之間的情感交流，學生會更加積極主動，課堂氣氛會更加融洽民主。同時，學生在寬松的環(huán)境中能促進思維的發(fā)展，便于接受和理解知識，思維更活躍，記憶更牢固。比如，教師微笑著走進教室，用和藹可親的態(tài)度注視著學生，學生就會充滿信心地上好這節(jié)課。因此，在教學中，教師要把信任和鼓勵的情感表現(xiàn)出來，貫穿于課堂始終，用帶有啟發(fā)性的語言提問學生，引導學生深入分析，用動作引導學生回憶舊知識，或者用期待的目光引發(fā)學生思維。這樣拉近師生之間的心理距離，能使課堂氣氛和諧起來。教師用激勵性的語言評價學生，讓學生產(chǎn)生不可遏止的激情，取得良好的成績。

三、重視學生正確的價值導向

語文教學的目的就是培養(yǎng)學生良好的道德品質，提高學生的審美能力，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。現(xiàn)階段的教材，每篇文章都蘊含著多元的價值取向。教材中所塑造的模范角色，從學生的視角出發(fā)，便于他們理解和接受。在實際教學中，教師應聯(lián)系時代的模范楷模，為學生樹立時代榜樣，給予學生正確的價值導向。

如果教師在教學中照本宣科，不能投入豐富的情感，那么任何課堂也不會成功，所以我們要營造良好的教學情境。如果學生獲取知識的范圍只局限在課本上，會帶給他們枯燥乏味的感覺，學習效率是低下的。所以教師要讓學生從聽說讀寫多種渠道學習語文，感悟一切人和事。延伸語文課堂，開發(fā)學生的潛能，拓寬學生的視野。

四、采用適合的教學策略

在新時代下，必須要重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展，這是新課改的要求，也是學校教育改革的必然趨勢，為學生終身發(fā)展奠定基礎。在小學語文教學中，教師要處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關系，提高學生的自主學習能力，引導學生大膽質疑和探究，讓學生在實踐中不斷創(chuàng)新，并有所發(fā)展。學生在不同年齡階段，其心理和語言能力發(fā)展也具有階段性，我們要抓住小學生可塑性強這一特點，在教學中加強指導。教學從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，定會收到意想不到的教學效果。教師要根據(jù)不同年齡特點的學生，選擇恰當?shù)慕虒W策略。

合作學習是一種行之有效的學習方式，教師應改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)設教學情境，讓學生充分交流和討論，并把合作學習和傳統(tǒng)教學結合起來，教師要做到精講多練，和學生一起合作探究，了解學生討論的焦點和難點，有效調控教學策略，使學生得以充分合作，真正達到合作學習的目的。通過合作學習，學生互相啟發(fā)和幫助，每個學生的智力和思維都得到發(fā)展和互補，從而提高語文整體教學水平。但是并不是所有的教學內容都適合合作學習，需要根據(jù)教學內容和學生實際靈活運用。積極運用現(xiàn)代科技手段，利用多媒體輔助語文教學，提高學習效率。多媒體是一種嶄新的工具，其生動、有趣等特點能吸引學生的注意力，合理科學地運用多媒體教學手段，可以有效提升小學語文教學質量。

總而言之，成功的語文課堂，要以課標為依據(jù)，抓住時機，有效“充電”，廣泛提取成功經(jīng)驗，營造良好的教學氛圍，讓學生感受幸福體驗的學習過程，在實踐中探索和思考，這樣才能達到事半功倍的教學效果。

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