輕輕松松學寫話

蘇芳云

摘 要：一提起寫話，很多低年級學生都會皺起眉頭，因為他們無話可寫，大部分教師也深有體會。若從一年級開始引導學生自信、愉快地寫話，相信對以后的習作、寫作都大有益處。

關鍵詞：課外閱讀；情境；興趣；批語

以下是我在低年級寫話教學中的幾點認識和做法：

一、指導學生課外閱讀，積累詞匯

低年級學生的年齡決定了他們愛看一些漫畫故事書，對其他書不感興趣。也就是說他們“只看熱鬧，不看門道”。對于寫話訓練，學生的態度也是很冷淡的，較為嚴重的是學生平時就沒有積累的習慣，所以自己平時所積累的好詞佳句、美文之類的素材很少，因此寫話時腦海中一片空白，這對寫話產生了很大的制約。針對這一現狀，我在平時注重了對學生閱讀及好詞佳名的指導。在指導學生選擇書籍方面，我先從學生比較感興趣的動物故事入手，讓他們從家里帶一本故事書，與同學相互交換著看，這樣既有新鮮感，又能增加閱讀量。每天安排一節閱讀課，在課上也要作適當的指導與交流，做好總結。在閱讀課外書的同時，還要養成積累的好習慣，為寫話打下基礎，鼓勵學生一邊閱讀一邊把自己認為好的詞語、句子摘抄在積累本上。為了鞏固一周的閱讀效果，還可以在周五安排一節閱讀交流課。在課上，讓學生自由發言，把自己本周搜集到的材料讀給同學們聽，或者以故事的形式講給大家聽，這樣通過交流，大家都能得到提高，豐富了詞匯。

二、創設情境，先說后寫

語文教學中，作文教學是個重點，也是個難點，它是學生綜合能力的集中體現，把握不好，它將成為語文教學的一只“攔路虎”。新課標重視說話、寫話，因此我嘗試讓我的學生從小就把寫話當成最快樂的事。

開學初，我接手的一年級學生，轉入新的學校，學生對周圍的一切都充滿了好奇和陌生，因此在第一堂課上，我讓學生大膽發言，講一講自己進入新學校想說的話。學生們一開始還不太習慣這樣的方式，我就耐心地引導，慢慢地學生們就放松了，發言也變得踴躍了，有的同學說來到新的學校，整潔的校園給他留下了深刻的印象，也認識了一些新的同學、老師，感覺很興奮。還有的同學說他升入了一年級，已經是大哥哥了，心里很高興，打算好好學習，多交幾個好朋友。有了這輕松的第一節課，學生們的心里樂開了花，以后每節語文課前我都安排一兩分鐘的時間讓學生搞一個新聞發布或者講一個小故事，講得好的給予表揚，同學們的興致很高，天天盼著上語文課。在學習了拼音和積累了一定的好詞佳句以后，我就開始鼓勵他們把每天說的話寫出來，這樣學生在輕松愉快的情境下自然而然地愛上了寫話。

三、教給方法，培養興趣

小學低年級段的寫話教學，就是為今后的寫作打基礎的，由此可見使其產生并維持濃厚的興趣是極為重要的。一學期下來，學生的說話、寫話都有了進步，很多同學一次能寫出好幾句相關聯的話來。為了進一步提高學生的寫話能力，我引導學生聯系周圍的事物，結合所學的課文，寫出自己心中所想，做一個生活、學習中的有心人。

在學習新的課文時，我還注意學寫結合。學習了《窗前一株紫丁香》后，我鼓勵學生把想對老師說的話寫下來，剛好那一天是教師節，我就借題發揮，讓同學們把寫好的話當作節日禮物送給老師。于是，同學們都特別認真，都想送給老師最好的節日禮物。他們的話充滿了對老師的愛，表達了自己最真摯的感情。在學習了《我真希望》一課后，針對我們學校周圍的環境，我引導學生寫一寫自己最希望的，有的同學這樣寫道：我真希望，電廠里發出的，不是刺耳的噪音，而是動聽的音樂。多么懂事的孩子呀！他們也察覺到了學校附近的熱電廠是污染環境的。這些都是學生發自內心的真摯情感。

四、寫好批語，放大優點

任何一個學生在內心深處都渴望成功。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發現和真誠地肯定學生的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心。老師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣。而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，他們都能高興一整天。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，認真地批改，指出他們的每一處進步，發現每一個閃光點。為了鼓勵學生，每一次寫話，我都選出比較好的文章讓學生自己讀，讀后大家共同提出好的地方，并說出為什么好，這樣做，既激發了小作者的積極性，又調動了其他同學的參與意識與寫好文章的勁頭。對于沒有寫好的文章，我會比較委婉地提出修改意見，讓學生能比較愉快地接受。

根據學生的年齡特點和個性差異，教師有針對性地寫出富有個性的批語，委婉又明確地指出學生作文中的不足，相信所有的學生都會喜歡閱讀。老師寫的評語越貼近學生心靈，學生寫話的欲望會越強烈。

低年級寫話教學，重在興趣的培養。老師作為他們的引路人，應該不斷地學習和探索，讓學生在輕松愉快的學習環境中產生愛說話、愛寫話、主動說話、主動寫話的欲望，把寫話當作一件快樂的事。