淺談班級(jí)管理的“四力”法

辛玉芳

我在小學(xué)班主任的崗位上工作了二十多年，多年的實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)心是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，而僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有豐富的理論和一顆善于思考的理性頭腦，只有把兩者結(jié)合在一起，才能把一個(gè)班級(jí)真正管理好。總結(jié)自己這些年的經(jīng)驗(yàn)，我歸納了以下四點(diǎn)班級(jí)管理的方法：

一、培養(yǎng)干部——借力

一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，如果都靠班主任自己面面俱到、事無(wú)巨細(xì)地親自處理，會(huì)弄得暈頭轉(zhuǎn)向還不會(huì)有好的效果。因此，培養(yǎng)班干部，借助學(xué)生的力量讓他們自己管理自己，就會(huì)減輕班主任的很多負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以培養(yǎng)班干部的組織管理能力。班干部是由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中有很高的威信，班主任再對(duì)他們進(jìn)行精心的培養(yǎng)，教給他們管理方法，就會(huì)形成一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，這個(gè)班委會(huì)就是班主任的“左右手”。有了這個(gè)“左右手”的堅(jiān)強(qiáng)配合，班級(jí)的各項(xiàng)管理工作就會(huì)有序、有效地開展，班級(jí)的集體面貌也會(huì)有徹底的改觀。這樣的借力，既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的多種能力，最重要的是使班級(jí)管理工作能夠有效地開展，真是一舉多得。

二、制定目標(biāo)——給力

有了奮斗目標(biāo)才會(huì)給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。每學(xué)期初，都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗目標(biāo)。明確讓學(xué)生通過(guò)一定努力就可以達(dá)到的目標(biāo)，可以避免盲目、低效的學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。但是制定目標(biāo)并不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，在制定目標(biāo)時(shí)，一定要注意學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好地結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生的信心。制定目標(biāo)后，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)細(xì)化、量化，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，逐漸去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終讓學(xué)生有很明顯的進(jìn)步，這樣不但可以讓學(xué)生取得逐步的成功，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感和目標(biāo)感。

三、樹立榜樣——引力

崇高偉大的人物讓人敬仰，但總讓人覺(jué)得可望而不可即。人們往往都會(huì)被身邊的具有某些優(yōu)秀品質(zhì)的人所吸引，也愿意把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。每個(gè)班都會(huì)有一部分做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)優(yōu)異、樂(lè)觀向上、樂(lè)于助人的好學(xué)生。在班級(jí)管理中，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，還要充分發(fā)揮他們的榜樣作用。要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。在引導(dǎo)學(xué)生向身邊學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要利用班會(huì)和課堂，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些成功者刻苦勤奮、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊。榜樣的力量是無(wú)窮的。樹立榜樣不但讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還會(huì)引起他們之間的競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀生之間的競(jìng)爭(zhēng)使自己超越對(duì)手，變得更加優(yōu)秀。學(xué)困生也會(huì)激發(fā)向上的動(dòng)力，努力爭(zhēng)取脫穎而出。榜樣引發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)也是一柄雙刃劍，班主任在想方設(shè)法激起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也要注意科學(xué)的引導(dǎo)與把控，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步，這樣的競(jìng)爭(zhēng)才是我們需要的。反之，則萬(wàn)萬(wàn)要不得。

四、喚起自信——潛力

只有學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能使班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到整體提升。而學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。那么如何才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以在班級(jí)管理中，一定要始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度由被迫、被動(dòng)變?yōu)樽杂X(jué)、主動(dòng)。因此，在與學(xué)生的接觸中，班主任要經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；還要接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的學(xué)生，容忍學(xué)生的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任。班主任還要與其他任課教師經(jīng)常溝通，讓所有教師都能及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力。只有這樣做，才能使學(xué)生樹立起“我能行”的自信心，才能使他們發(fā)揮出自己最大的潛力，從而形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持持續(xù)穩(wěn)步的提升。

總之，班主任只要充滿愛(ài)心地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，再加上具有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆理性思考的頭腦，就會(huì)創(chuàng)造出許許多多適合于自己班級(jí)的管理方法。也只有這樣的班主任，才能讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生步調(diào)一致地健康成長(zhǎng)。