建筑工程技術專業實踐教學體系構建

何善能　黃湘寒

【摘 要】本文分析了建筑工程技術專業實踐教學的重要性，多角度探討了建筑工程技術專業實踐教學體系的構建與實施。

【關鍵詞】建筑工程技術專業 實踐教學體系 構建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0178-02

在素質教育背景下，實踐教學的重要性不言而喻，是培養建筑工程技術專業創新型人才的關鍵所在。在建筑工程技術專業教學中，傳統“滿堂灌”的教學模式已無法滿足時代發展的客觀要求。教師必須全面、客觀分析各方面影響因素，優化完善課堂教學方法，構建科學、合理的實踐教學體系，確保新時期該專業人才培養目標的順利實現，培養大批社會市場需要的高素質應用型人才。

一、建筑工程技術專業實踐教學的重要性

就建筑工程技術專業來說，具有較強的應用性、實踐性，在整個教學體系中，實踐教學體系占據核心位置。據相關調查分析，大部分建筑工程技術專業學生畢業后從事的是施工現場施工技術以及監理工作，從事建筑行政管理、建筑設計等工作的學生并不多，還有一部分學生并沒有從事與專業相關的工作，也就是說畢業后該專業大部分學生仍然在生產一線工作。針對這種情況，在建筑工程技術專業教學過程中，教師要以此為基點，構建合理的實踐教學體系，開展一系列實踐教學活動，要意識到實踐教學的重要性，向社會市場輸送大批高素質的高級工程類專業人才，有效填補社會空缺，促使該專業學生畢業后更好地勝任本職工作，充分展現自身各方面價值。

二、建筑工程技術專業實踐教學體系構建途徑

（一）以企業客觀需求為基點，構建實踐教學體系

學校要客觀分析相關企業需求，優化調整教學目標，要以培養學生職業能力為中心，多層次培養學生的基本職業素質、崗位就業能力等，制定合理的專業人才培養方案，將實踐教學落到實處。在構建實踐教學體系過程中，學校必須深入企業一線，進行全方位調研，準確把握企業在用人方面的客觀需求，歸納、整理其在員工技能與素質方面的具體要求，制定建筑工程技術專業職業能力標準。比如測量放線、建筑材料檢測，將其融入到專業課程中，并客觀分析該專業學生已有的知識水平等，構建合理的實踐教學體系，為學生提供更多參與實踐教學實訓的機會，逐漸提高他們的實踐能力。在此過程中，教師要根據建筑企業各方面情況，適當增加一些實用性的教學內容，優化調整理論與實踐操作方面的專業知識，優化完善頂崗實習環節，將其融入到專業理論課程體系中，促使學生更好地將所學的理論知識靈活應用到實踐中，將專業知識學“活”，在完善自身專業知識結構體系的基礎上，提高他們分析、發現、解決實際問題的能力。

（二）以培養學生操作能力為基點，構建實踐教學體系

就建筑施工一線崗位工作來說，實踐操作環節較多，也就是說相關崗位工作人員必須具備一定的實踐能力。在建筑工程技術專業教學中，學校可以圍繞社會市場，定期開展關于學生操作技能的比賽，比如建筑工程測量、建筑CAD項目，激發學生學習該專業的興趣，在比賽中發現自身的不足之處，進一步提高自身實踐操作能力。學校也能根據各方面實際情況，構建合理的實踐教學體系，提高該專業課堂教學的有效性。

（三）實踐教學內容體系

想要順利實現實踐教學目標，教師必須從不同角度入手，優化調整實踐教學內容，構建合理化的內容體系，要以職業能力為基點，優化配置實踐教學環節，堅持因材施教、循序漸進的原則，從不同角度入手，將專業實踐教學目標、教學任務巧妙融入到實踐教學中，優化完善實踐教學內容，進行針對性實踐教學，為提高學生的綜合實踐能力做好鋪墊。在此基礎上，學校要多邀請企業專家進行講學，向學生介紹實際建筑工程案例，引導他們學習當下的新知識、新技術，促使學生更好地了解新時期該專業發展情況，進行針對性學習，掌握必要的實踐知識內容，在靈活應用的基礎上提高其實踐綜合能力。

（四）實踐教學管理體系與保障體系構建

1.管理體系構建

在構建實踐教學管理過程中，學校管理者必須站在客觀的角度，優化完善已制定的規章制度，完善專業教學評價體系，完善建筑工程技術專業實驗室、實訓室，安排好實訓教師，確保一系列實踐教學活動順利開展。學校要加大校外實訓基地管理力度，以專業人才培養計劃為基點，安排實踐教學課程，將一系列實踐教學工作落實，比如，計劃組織、管理協調、資源配置，以職業能力培養目標為基點，構建合理的考核評價體系。

2.保障體系構建

在構建實踐教學保障體系中，學校要注重教師隊伍建設，定期對教師進行系統化培訓，注重對他們實踐教學的培訓，提高他們的綜合素養，多鼓勵專業教師到企業中學習，提高自身各方面能力。要優化完善已有的考核評價體系，采用定性與定量評價的方法，客觀評價專業教師各方面水平，對其進行針對性培訓。在實踐教學中，教師也要多層次客觀評價班級中每位學生，采用多樣化的教學方法，構建高效課堂，激發他們學習專業知識的興趣，提高該專業實踐教學的效率與質量。在此過程中，學校要根據該專業特點、性質，構建不同類型的實習基地，構建多樣化的實踐平臺。比如，教師對外培訓、學生實習實訓，動態監督校外實訓基地工程進度，開展具有針對性的現場教學，多在實驗室、施工現場開展實踐教學，引導學生積極參與到相關工程項目中，提高其實踐能力，順利實現零距離上崗。

三、建筑工程技術專業實踐教學體系實施

（一）單項實訓

在實踐教學過程中，學校要根據各方面情況，結合建筑工程技術專業課程內容，對學生進行單項實訓，先對其進行職業基礎能力的培訓，再進行職業專項能力方面的單項訓練，逐漸提高其基礎應用能力。在職業基礎技能實訓過程中，教師要開展多樣化的基礎技能實訓活動，促使學生在實訓中準確理解新課題內容，確保建筑工程技術專業教學目標順利實現。在此過程中，教師要引導學生學習計算機基礎知識、建筑工程知識等，準確設計建筑施工圖，再進行專業實訓，有效鞏固所學的理論知識，將其與實踐相融合，逐漸提高其分析與解決實際問題的能力。

（二）綜合實訓

在單項實訓結束后，教師要根據學生各方面情況，進行針對性的綜合實訓，即施工生產實習、畢業頂崗實習，定期安排建筑工程技術專業學生到企業生產一線進行頂崗實習，使其全方位了解建筑施工全過程，了解建筑企業生產管理理念、企業文化等，熟悉建筑施工流程，為其畢業后順利走向工作崗位奠定堅實的基礎。具體來說，借助建筑施工生產實習，有利于學生更好地學習相關知識，如建筑施工技術、建筑施工組織設計，更好地了解施工現場操作規范與內容，如混凝土的攪拌、鋼筋加工、立模，準確理解所學的課程內容，掌握各類工程項目施工工藝、施工方法等，逐漸提高他們的實踐操作能力。此外，畢業實習是建筑工程技術專業實踐教學中不可忽視的關鍵性關節，有利于進一步加強學生的感性認識，完善已有的理論知識結構體系。在畢業實習過程中，學生要在實踐操作中準確把握建筑工程施工各環節情況，熟悉工程項目組織設計編制情況以及具體內容，熟悉施工方案、施工措施以及應用到工程項目建設中的新工藝、新方法等，要按時完成施工實習報告、施工實習日記，確保專業實訓答辯能順利通過。

總之，在建筑工程技術專業教學中，教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，要意識到實踐教學的重要性，以社會市場為導向，客觀分析相關崗位職責、任務、工作過程等，構建合理化的實踐教學體系，促使理論與實踐教學有機融合，為學生提供更多參與實踐的機會，將所學的知識靈活應用到實踐中，提高他們的綜合技能，使其畢業后順利走上工作崗位，充分展現自身各方面價值。

【參考文獻】

[1]張云萍.建筑工程技術專業實踐教學體系的構建與實施[J].教育教學論壇，2013（2）

[2]胡興福，孟小鳴.建筑工程技術專業教學資源庫的體系構建[J].邊疆經濟與文化，2012（3）

【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革項目“高職建筑工程技術專業實踐教學體系的改革研究與實踐”（GXGZJG2016A）階段性成果

【作者簡介】何善能（1981— ），男，廣西興業人，梧州職業學院助教，研究方向：高職教育；黃湘寒（1982— ），女，瑤族，廣西蒙山人，梧州職業學院講師，研究方向：高職教育。

（責編 丁 夢）