淺議陶行知教育思想在班主任工作中的運(yùn)用

覃耀泉

[摘 要]陶行知先生是一位偉大的教育家，他的教育思想在教育事業(yè)中一直有著深刻的影響，尤其是他那“愛滿天下”的教育情懷和教育思想，更是對(duì)于今天的德育工作有著深刻的指導(dǎo)意義。結(jié)合陶行知教育思想的理解和感悟，班主任工作中應(yīng)愛學(xué)生；會(huì)講理、尊重人，做好生活教育；內(nèi)修素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]陶行知；教育思想；德育；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0085-02

陶行知是一位偉大的教育家，他的崇高人格、淵博學(xué)識(shí)以及關(guān)心學(xué)生和平易近人的品質(zhì)，實(shí)為當(dāng)代班主任的楷模。班主任的工作有許多，最重要的一塊就是學(xué)校教育中的“德育”。德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育。班主任工作是一門豐富多彩的塑造人的藝術(shù)，需要我們運(yùn)用先進(jìn)的教育思想，采用科學(xué)的教育方法，滲透真誠(chéng)的教育理念。在這一過程中，陶行知先生的教育思想給了我們?cè)S多啟迪和啟示。

一、“愛學(xué)生”應(yīng)成為每一個(gè)班主任的工作本能

關(guān)愛學(xué)生，是教育的永恒話題，也是教育改革理念之一。陶行知以博大、深沉、執(zhí)著、持久的愛，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。他認(rèn)為：“人生的最大目的還是博愛。”其他的一切都不過是為了達(dá)到這個(gè)目的而存在的。他把愛學(xué)生、愛人民、愛民族、愛人類統(tǒng)一融入他博大的胸懷之中，成為萬世師表。受陶行知教育思想的影響，我在班主任工作中也非常重視自己在學(xué)生心目中的形象，努力把自己培養(yǎng)成“愛”的使者。我在班主任工作中曾遇到過這樣的一件事。曾有一個(gè)學(xué)生吳某，他喜歡上了本班的女生梁某，兩人都沒心思學(xué)習(xí)，紀(jì)律松懈，成績(jī)下降。為這事，我找過他們單獨(dú)做思想工作，也狠狠地訓(xùn)斥過他們，還拿“再不糾正就停學(xué)”來嚇唬他們，可是收效甚微。后來我又把他們的家長(zhǎng)找來學(xué)校，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，也沒收到什么好的效果。我當(dāng)時(shí)很著急，也很煩惱，然而冷靜下來認(rèn)真分析后，覺得自己之前簡(jiǎn)單粗暴的做法肯定得改。于是我耐心地跟他們聊家常，談生活，在與他們的傾談中得知：吳某爸媽在外地打工，他和爺爺生活在一起，而梁某因父母離異，心里有了陰影，情緒很不穩(wěn)定，是愛的缺失讓他們渴望相互關(guān)愛而陷入早戀。我覺得更應(yīng)該從關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活方面來轉(zhuǎn)變他們。事有湊巧，有一天的體育課，吳某不慎扭傷了腳。我立刻開車把他送到醫(yī)院進(jìn)行治療，還把他送回家，安慰他好好休息，腳好了再回校。過兩天他回校后，我又及時(shí)關(guān)懷他，問他的腳傷如何。看到他行走還是不太利索，我給他買了一瓶藥酒讓他繼續(xù)擦腳。最終，他理解了我的良苦用心，認(rèn)識(shí)到以前做得不對(duì)并決心改過。這時(shí)我趁熱打鐵鼓勵(lì)他說：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，只要用心學(xué)，考上高中是沒有問題的，老師相信你的能力，你一定能行……”從此吳某恢復(fù)了信心，重新確立了目標(biāo)，學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真了。到畢業(yè)時(shí)，他真的考上了縣重點(diǎn)高中。愛，真的是雨露，甘醇。

二、“會(huì)講理，尊重人”是班主任工作的技巧

班主任做學(xué)生的思想工作首先要“會(huì)講理，尊重人”。不但要把理講清，更需要通過尊重學(xué)生、進(jìn)行愛的傳遞，把科學(xué)的思想、良好的品德傳承給學(xué)生。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑?！彼自捳f得好：會(huì)講話，人心良。在做學(xué)生的思想工作時(shí)，道理講得不好，生硬，好經(jīng)也會(huì)念歪。態(tài)度生硬、粗暴，不尊重人，會(huì)讓學(xué)生反感甚至記恨。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生，他是游戲高手，是網(wǎng)迷，打游戲廢寢忘食，晚上爬墻出去通宵達(dá)旦也是常事。為此，我多次找他談話，也多次訓(xùn)斥過他，甚至罵他是班上的“渣滓”，然而收效甚微，他依舊如故。無奈之下，我采取了更極端的做法——上報(bào)學(xué)校政教處，停學(xué)一周處理，讓家長(zhǎng)帶他回家反省。一周后該生復(fù)學(xué)，夜晚出去上網(wǎng)雖有收斂，但仍時(shí)而有之。他還認(rèn)為是我不尊重他，故意整他，故意跟他過不去，甚至發(fā)展到討厭我的地步。怎么解開這個(gè)結(jié)呢？一段時(shí)間冷靜反思后，我決定改變策略，從靜心講理入手，從尊重學(xué)生人格開始去做他的思想工作。于是我放下了老師的架子，在班會(huì)上公開向他道歉，承認(rèn)自己態(tài)度簡(jiǎn)單、粗暴，罵他“渣滓”有辱他的人格，是不尊重人的表現(xiàn)，并保證以后會(huì)尊重他，尊重全體學(xué)生。后來他見我態(tài)度誠(chéng)懇，也解除了對(duì)我的敵意，還承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，決心戒掉網(wǎng)癮，好好學(xué)習(xí)。后來每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。在愛的感染下，在相互尊重的氛圍中，該學(xué)生終于“戒癮”了，我的思想工作藝術(shù)也得到了升華。你敬人一尺，人敬你一丈。班主任工作中“會(huì)講理、尊重人”不愧為一味靈丹妙藥。

三、“生活教育”是班主任工作的強(qiáng)大源泉

開展班主任德育工作，我們要講究方法，要源于生活，潛移默化。當(dāng)前，有些學(xué)校德育內(nèi)容脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如果班主任一味地向?qū)W生灌輸?shù)赖乱?guī)范和道德守則，就會(huì)使本具有生活意蘊(yùn)和生命活力的道德活動(dòng)，蛻變?yōu)楸粍?dòng)地對(duì)道德規(guī)范與道德守則的遵從。這種德育，不能與學(xué)生實(shí)際生活有效地融通、滲透、互動(dòng)，必然導(dǎo)致德育實(shí)效性差。生活是德育出發(fā)的地方，也是德育最終要回歸的地方。班主任開展德育工作如能關(guān)注學(xué)生日常生活，抓住生活細(xì)節(jié)，往往能收到德育的“奇效”。

陶行知先生曾說過：“行是知之始，知是行之成?！薄敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的方法論。陶行知說：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！碧招兄J(rèn)為道德是生活中的道德，必須在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在具體的生活境遇中接受道德教育。有了生活的強(qiáng)大源泉，班主任工作也就有理有據(jù)了。

我在帶新生班級(jí)時(shí)，對(duì)管理學(xué)生的內(nèi)務(wù)也有過深刻的體會(huì)。開學(xué)的第一周，我每天都巡查學(xué)生宿舍，發(fā)現(xiàn)沒有整理好床鋪的，責(zé)成立即重做。開始效果還好，學(xué)生基本注意了內(nèi)務(wù)的整理，但一放松檢查，學(xué)生又不注意內(nèi)務(wù)的整理了。強(qiáng)壓也不是好辦法，教師辛苦，學(xué)生的良好習(xí)慣也難養(yǎng)成。于是，我從生活的細(xì)微處開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的養(yǎng)成教育。在日常檢查的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)良好的生活習(xí)慣對(duì)個(gè)人品德養(yǎng)成的作用及對(duì)人生的影響。并給他們講積小惡成大惡，積小善成大成的故事，如美國(guó)著名品牌福特汽車創(chuàng)始人成功的故事。福特就是在應(yīng)聘面試時(shí)看到大廳地板上有紙屑，便低頭把紙屑撿起放到了垃圾簍里，結(jié)果打敗了前面不少條件比他好卻對(duì)紙屑無動(dòng)于衷的應(yīng)聘者，獲得了老板的錄用。福特不解地問老板：他們的條件都比我好，為什么你卻錄用了我？老板說：小事都干不了的人，怎么去干大事。后來，福特在工作中一直小處著眼，大處用心，工作勤勤懇懇，老板十分賞識(shí)他。最后，福特成了美國(guó)著名的汽車大亨。這個(gè)故事對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大。我又在班上開展“教室凈化”“我為班級(jí)添光彩”“今天我克服了一個(gè)小毛病”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中從小事做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。由于對(duì)生活教育常抓不懈，所以我?guī)У陌嗉?jí)學(xué)生品質(zhì)都較好，班級(jí)也常被評(píng)為校先進(jìn)班。

四、“內(nèi)修素質(zhì)”是班主任工作魅力之所在

班主任工作要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念。教師的素養(yǎng)，直接關(guān)系著教育的效果與質(zhì)量。陶行知先生說過；“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！碧招兄壬膶W(xué)識(shí)、修養(yǎng)不愧為一代師表。在我有幸參加的“陶行知學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，八十多歲高齡的湯翠英老師介紹了她在教學(xué)工作中取得卓越成績(jī)的原因，就是事事做學(xué)生的表率，事必躬親的。在陶行知教育思想的熏陶下，平時(shí)的工作中，我注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己。作為一個(gè)班主任，在道德上能成為學(xué)生的模范，在知識(shí)上能成為學(xué)生的導(dǎo)師，在生活上能成為學(xué)生的益友，才能得到學(xué)生的尊重和歡迎。桃李不言，下自成蹊。一個(gè)獲得學(xué)生認(rèn)可甚至尊為偶像的教師，他必然能教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)胸懷廣闊，對(duì)“學(xué)困生”充滿情懷和愛意的教師，會(huì)讓不少“學(xué)困生”長(zhǎng)成棟梁。

我教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好卻又常會(huì)做惡作劇的學(xué)生，她有點(diǎn)讓人討厭，但她的書法、美術(shù)作品總是得獎(jiǎng)。這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有討厭她，也沒對(duì)她失去信心，而是耐心地開導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，并給她展示才華的機(jī)會(huì)。有一次，我把寫教室標(biāo)語的任務(wù)交給她，她很盡力，完成得很好，得到其他學(xué)生的稱贊。后來，我把每次出版板報(bào)的任務(wù)都交給了她，她都完成得非常出色。于是我就以此為突破口，培養(yǎng)她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。她覺得自己在老師及同學(xué)的心目中有了一定的位置，由此樹立了信心并認(rèn)真學(xué)習(xí)。她的藝術(shù)水平也不斷提高，最終以優(yōu)異的藝術(shù)成績(jī)考進(jìn)了縣示范高中。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。學(xué)校德育工作、班主任工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。陶行知先生的教育思想與實(shí)踐，為我們留下了一份寶貴的精神財(cái)富。他博大的教育思想，求真的教育實(shí)踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他高尚的道德情操，繼續(xù)研究他豐富的教育遺產(chǎn)，以全面提高自身素質(zhì)，使自己成為心靈世界的開拓者、智慧田野的播種者、人類文明的傳承者。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高慧.班主任如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)[J].青年文學(xué)家，2011（11）.

[2] 中國(guó)陶行知研究會(huì)編.愛滿天下——陶行知名言警語[M].北京：同心出版社，1999.

[3] 陶行知全集編輯委員會(huì).陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005.