論班主任工作藝術

秦豐

[摘 要]班主任工作應講究藝術，傳統的“專治”“保姆”型的管理會使班主任工作繁瑣且低效。班主任應在班級管理中扮演“導演”的角色，實現“半自動化”管理。

[關鍵詞]班主任；保姆；專治；導演；半自動化

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0100-01

有人將班主任分成保姆型、管制型、朋友型、放羊型等。其實，在班主任工作中，很多班主任都屬于“保姆”型，過多干涉和管束學生，嚴格地要求學生的言行。這樣的管理固然有好處，可以讓學生遵守紀律、認真學習，但是限制了學生潛能的發揮，學生只能在教師的嚴格要求下做一個好好學習的孩子，無法實現全面發展。其實，班主任應該相信學生，鼓勵和引導學生參與班級管理，發揮他們的聰明才智。班主任應扮演“導演”的角色，對班級只需要進行宏觀的把握，實現“半自動化”管理。這樣，不僅能高效完成班主任工作，還能擺脫“保姆”型班主任的形象。

一、建立良好的師生關系，使學生在一種溫馨的環境中成長學習

如果班主任采取專制的管理方法，就會使學生產生緊張、恐懼等負面情感。這樣學生雖然“怕”班主任，但是也和班主任拉開了距離，不利于班主任了解學生。所以，班主任應該與學生建立愉悅的、相互信任的情感關系。學生尊重教師，但并不畏懼教師，這樣師生的溝通就會變得沒有阻礙。班里的信息通道順暢了，班主任管理起來也就得心應手了。

二、無為而治，以境促人，培養學生的能力

班主任在班級中要營造一個寬松的環境，充分調動學生參與班級管理的積極性，使其發揮內在潛力。

1.抓好班干，大膽放權。班級管理工作細致而繁瑣，班主任不可能事必躬親。要做到“半自動化”管理，必須要組織一支得力的班干部隊伍。班干部是聯系師生的橋梁，是班主任的助手，甚至是班主任的心腹，他們工作能力的高低，工作方法是否講究藝術，在同學中是否有威信，決定了班干部工作能否順利開展，也影響著班風。選班干部必須要選有能力，充滿正能量，有正確是非觀的學生，這樣的班干部隊伍才有引領作用。

班委會成立后，班主任應大膽放權，不是去指揮他們，而應該做他們的后盾、顧問和導演，支持他們的工作，理解他們的失誤。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委會的成員自然會集聚智慧，邁開腳步。

2.以靜制動，依法治班。班級學生性格各異，出點小問題是不可避免的，班主任要正確看待，不能無限放大，也不能放任自流，該出手時才出手，不該出手時絕不出手，要相信學生有能力解決。班主任只有控制好學生的努力方向和行事原則，才有可能使學生得到真正全面的發展。

三、學生參與管理班級，樹立主人翁地位

在班級中設立值日班長，每天一人，班級一天的工作全部由值日班長來完成。由于個別學生沒有當過班干部，沒有管理經驗，并且每天的班長是不同的學生，容易出現個別學生不會管理或敷衍了事的情況。為了解決這個問題，可以做出每天工作的細化量表，把需要做的工作羅列出來，這樣對個別不知道如何開展工作的學生能夠起到一定的幫助作用。做了值日班長的學生會覺得“今天我是班長，而且我只能做一天的班長，班級的榮譽不能壞在我手上”，所以會珍惜這個機會，爭取把工作做到最好。學生的責任感和榮譽感在完成這項工作的過程中得到了培養和加強。

四、注意加強學生的思想教育

學生的思想教育工作是繁雜的，并且需要長期堅持，因為一兩次的工作根本起不到作用。有時有些教師失去了耐心，就會說：“我對你這么好，你還違反紀律，你對得起誰呀！”其實，這樣說學生不光不領情，還會對教師有反感。所以，班主任應去改變自己而不是埋怨學生，要有耐心，一兩次工作不起作用，那就多做幾次，不堅持只會前功盡棄。

五、一套能自我運行、自我更新的管理機制

1.細化的制度模式。班主任應與學生根據學校的考核機制和加分扣分條款，并結合班級的具體情況制定量化考核細則，使班級工作有具體的依據。

2.開展“班級明星”的評比活動，樹立典型，發揮榜樣的力量。

3.利用好班會這一德育平臺。班會一般有常規班會和主題班會兩種形式。常規班會每周必開，由班主任或班委進行一周工作總結。主題班會有明確的主題，為學生提供具體的精神動力。

總之，一個班集體，有了一個大家共同為之奮斗的“班魂”，有了強有力的“左膀右臂”，有了一群熱愛班級的“主人”，班主任的工作自然就會輕松很多，就能成為引領全局的“導演”，班級也就能形成“半自動化”的管理體系。