淺談小學語文的發展前景

佟麗娜

摘 要：語文作為國語教學科目，應該進行綜合性學習，對于小學語文的教育發展前景應該以加強語文課程和其他課程聯系為目標，此外更重要的是將語文教學生活化，教育不應該只是局限于課堂，想要學生徹底理解知識、運用知識，就必須將課堂所學遷移到生活中。語文是推動學生素養培養以及整體發展的重要科目，可以說任何一門學科的學習都離不開語文，而且學習知識的最終目的就是要用于生活，所以語文教學生活化是當前小學語文教學的發展趨勢。

關鍵詞：小學語文；生活化；發展前景

語文知識本身就來源于生活，所以語文教學應該將學生作為主體，讓他們在生活中感受到自己的內在需要，將課堂所學與生活結合，做到知識來源于生活，又應用于生活。小學語文教學是培養學生語文素養的基礎階段，任何一門知識想要學好，都必須與自身實際相結合，所以小學語文未來的發展前景是將生活作為教學的大背景，激發學生想要參與生活學習知識的強烈愿望，將語文教學生活化，在收獲知識的同時，情操也得到陶冶。將教育與生活緊密相連，讓學生在生活中感受知識的存在，之后主動獲取知識，這才是最有效的學習方法。

一、將教學生活化作為小學語文發展前景的重要原因

首先，語文本身就是來源于生活的一門學科，所以語文教學與生活結合能加深學生對知識的理解，來源于生活又應用于生活，形成一個良性循環。其次，小學語文主要是為學生培養語文素養打基礎的階段，在小學語文學習中，學生的主要任務就是培養自身語文素養，然而事實證明無論是哪一門科目，只有通過實踐才能幫助學生更好地理解知識，所以語文教學生活化應該作為其重要的發展前景之一，將知識與生活相結合，學生在生活中感受知識、理解知識，只有親身實踐收獲的知識才能夠更好地運用和理解。此外，小學語文課本中的每一篇課文都來自于生活，所以想要深刻地學習語文就不應該只是局限于課堂，課堂只是教學的一個平臺，應該加強課堂與生活的聯系，將語文教學生活化，貼近生活、聯系實際。總之，我們所學的每一門科目最終目的都是服務我們的生活，而語文學科本身就是來源于生活，所以更加需要貼近生活，因此將語文教學生活化作為其發展的前景之一是必然趨勢。

二、小學語文教學如何向著生活化這一前景發展

1.開展形式多樣的課外活動

在語文教學中開展課外活動是加強課堂與生活聯系的重要方式，所以想要實現語文教學生活化，開展多種形式的課外活動是非常有效的一個方法。例如，教師可以組織學生參加以“尋找秋天的美”為主題的演講比賽，教師利用周末等課外時間組織學生去郊外觀賞秋天的景色，讓學生將自己置身于美麗的秋天之中，結合自身的親身經歷和感受寫出一篇切合主題的演講稿。另外，還可以組織學生進行郊游活動，在活動中教師要注意每個學生的特點，對于會美術的學生可以鼓勵他畫一幅圖畫給大家欣賞，對于會跳舞的可以為大家展示歌舞等。除此之外，還有很多形式的課外活動，組織學生親自參與其中，教師再將知識與活動無形地結合，使每一位學生在快樂中學習，又從生活中感受語文的存在，這對于提高語文素養是很重要的途徑。

2.學會觀察生活

由于語文課本中的很多內容與學生的生活實際有一定空間和時間距離，所以學生在認識的時候難免會出現一些偏差，另外，有些內容就在我們的身邊，但是平時我們對身邊的事物沒有在意，所以了解得很少，語文來源于生活，所以應該培養學生對生活的觀察能力。在教學過程中，教師可以指導學生留心觀察自己身邊的生活，感受每一個細節，例如：每天早晨上學前與父母的一句再見都是親情的體現；路邊的清潔工人他們在天黑的時候就已經開始工作，所以我們要看到他們的付出，是他們的付出才使我們的生活環境變得清潔；此外，在學習一篇新課文的時候，只是通過課本了解課文內容是遠遠不夠的，所以教師可以讓學生在學習新課文之前查閱文章的背景以及一些相關的知識，有了這些內容作為基礎，在講解課文時就會容易很多。通過注意身邊生活的每一個細節，不斷擴大學生的視野，同時也會幫助他們更好地理解知識，真正做到將語文生活化。

3.加大學生的閱讀量

語文學習是不斷積累的過程，外加語文與生活的聯系更為緊密，因此如果只是將語文學習局限在一些文學知識的講授或者是課本之中就太過狹窄了，小學語文課本的內容所包含的課文對學生來說閱讀量是遠遠不夠的，教師應該給學生推薦課外讀物，開闊學生的眼界。此外，還要注意將書本中一些很好的實例與生活結合，只有通過大量的實踐活動，將知識與實踐相結合，知識才能得到應用，學生的能力也才能夠得到提高。基于這個思想，教師應該搜集大量的課外閱讀材料，先經過自身篩選之后，將優秀的部分發給學生，以加大他們的閱讀量，同時也開闊了學生的眼界。

小學語文是學生打基礎的重要階段，在這一階段應該更加注意文學素養的形成，語文本身來源于生活，所以將語文教學的前景與生活化相互結合是一個必然的趨勢。所有學科學習的目的都是要為我們的生活服務，所以語文教學生活化也是必然選擇。教師可以通過開展多種課外活動、培養學生觀察生活的能力以及擴大學生的閱讀量等方式引導學生將自身所學與生活實際結合，真正做到語文教學生活化。

參考文獻：

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編輯 李建軍