打造趣味小學(xué)英語課堂的技巧與方法研究

張麗珍

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，采用趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能積極主動地進(jìn)行英語的聽說讀寫訓(xùn)練，增加他們對英語知識的積累量，促進(jìn)英語能力的提高。在教學(xué)中，教師要設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在教師引導(dǎo)下高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，促使課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；情境

隨著素質(zhì)教育的推行，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要堅持新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主體作用。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要設(shè)計趣味性、多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行英語閱讀、對話練習(xí)，提高他們的英語探究能力，使英語課堂在趣味教學(xué)中高效進(jìn)行，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。

一、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語趣味課堂的創(chuàng)設(shè)中，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，通過積極思考并理解英語教材內(nèi)容，提升他們的英語綜合能力。在英語教學(xué)中，教師要加強師生互動，從高高的講臺上走下來，和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的具體情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到探究環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平等地對待學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)一個和諧、友好的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

在英語教學(xué)中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常會受到漢語思維的影響，使他們對英語知識的理解受到漢語知識的負(fù)遷移作用，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。在設(shè)計教學(xué)時，教師可以采用精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使他們在英語氛圍和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握英語思維習(xí)慣，掌握英語單詞、詞匯和句型的正確用法，提高他們的英語綜合能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用英語歌曲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，在上課一開始，教師演唱著英語歌曲進(jìn)入到教室中，不僅能讓學(xué)生感到新奇有趣，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的興趣，并想和教師一樣學(xué)會唱英語歌曲；還可以利用介紹西方國家風(fēng)俗習(xí)慣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生講解西方國家的節(jié)日習(xí)俗，激發(fā)他們的探究興趣，主動進(jìn)入到課文的閱讀和學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實現(xiàn)了高效的教學(xué)效率。

三、采用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在多媒體教學(xué)情境中，小學(xué)生思維活躍，能綜合全面地進(jìn)行思考，有利于加速對知識的理解和掌握。在小學(xué)英語教學(xué)中，把多媒體引入課堂，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的英語情境，讓他們在情境中進(jìn)行探究，高效地理解所學(xué)內(nèi)容。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，利用直觀生動的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過人機(jī)互動完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在多媒體情境教學(xué)中，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行對話交流的興趣，讓他們在情境中完成教材中的對話練習(xí)，提高他們的對話交流能力。例如，在教學(xué)“Our school？”時，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體展示學(xué)校的圖片，讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行對話練習(xí)，使他們能流利地完成對話，并能脫離課本進(jìn)行對話交流，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們的英語綜合素質(zhì)得到提高。

四、結(jié)合兒歌進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合兒歌進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們結(jié)合朗朗上口的兒歌進(jìn)行單詞記憶，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在充滿樂趣的學(xué)習(xí)方式中積累英語知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主動性。在創(chuàng)編兒歌時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和教材內(nèi)容進(jìn)行，把所學(xué)的知識融入兒歌中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能快速地掌握所學(xué)知識。例如，在教學(xué)英語的單復(fù)數(shù)時，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，教師把單復(fù)數(shù)的形式和兒歌結(jié)合起來：一本書a book，多本書是books，一個蘋果是an apple，多個蘋果是apples，一個雞蛋是an egg，多個雞蛋是eggs等，通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生能深刻地掌握英語單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中增加知識積累，為他們的英語能力從質(zhì)變到量變奠定知識基礎(chǔ)。

五、提供學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會，加深學(xué)生的成功體驗

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中渴望獲得教師的肯定和表揚。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時評價，讓學(xué)生獲得強大的精神動力，積極投入到英語知識的探究中。在學(xué)習(xí)過程中，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功展示的機(jī)會，讓他們在展示的過程中獲得學(xué)習(xí)成功感，讓他們能更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高英語綜合能力。例如，在單詞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞記憶后，讓他們主動展示自己的記憶效果。在對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生脫離課本進(jìn)行對話展示；在作業(yè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。通過讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，使他們在學(xué)習(xí)中不斷體驗成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在活躍的英語課堂氛圍中發(fā)揮自己的思維活躍性和創(chuàng)造性，加深對知識的理解，提高他們的英語綜合能力。

總之，小學(xué)英語教師要不斷地對教學(xué)進(jìn)行分析、總結(jié)和反思，找出教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)真正的趣味課堂，讓學(xué)生在活躍的英語氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們對英語知識的理解，讓他們能流利地進(jìn)行交流。在趣味課堂的設(shè)計中，教師要了解學(xué)生的興趣，以此為設(shè)計點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)高效的小學(xué)英語教學(xué)。

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編輯 溫雪蓮