巧用生活案例 提升數學教學效果

于國雄

摘 要：由于我國初中階段的教育教學在近幾年經歷了許多具有現實意義的改革，因此，可以看出教育部門對初中數學這樣一門具有專業知識性的學科非常重視。但是在現實的數學教學實踐中，不難發現，無論是教師的教學過程還是學生的學習過程，都受到傳統教育觀念的嚴重影響，導致初中數學教學的課堂變成了枯燥的知識傳授的課堂，沒有生機與活力，學生對初中數學的學習興趣不能夠被激發出來，初中數學的教學效果一直很差，這種情況亟待解決。通過對數學教學中巧用生活案例教學模式的分析，對如何利用生活案例提升教學效果提出幾點建議。

關鍵詞：初中數學；生活；案例；效果

我國在進入21世紀以來就開始了對各階段教育教學效果進行提升的相關改革，但是教育作為整個社會穩定的基礎之一，因此，整體改革的進度就顯得很慢，改革的難度也相對較大，再加上我國文化對教育產生的影響，傳統的教育教學觀念已經深入人心，這就導致初中數學課堂基本上是以教師一人為核心、學生被動接受知識的課堂。根本沒有生活案例和教學案例的引入，有許多初中生就因此失去了學習數學的興趣，甚至因此產生厭學情緒，初中數學的教學效果自然就會下降很多。

一、“生活化案例”的內涵

在我們的日常生活中，經常會聽到有人說學習要聯系實際，工作要聯系實際等之類的話語，這里的“實際”其實就是我們今天要詳細說的“生活實踐”，這些生活實際引用到初中數學教學中，就是生活案例。任何知識的學習最后基本都是為生活服務的，因此，生活實踐是學生學習知識的最終目標，達到學以致用的目的。這不僅僅是因為大部分知識在生活中都有體現，而且更是因為知識來源于生活實踐，最終依然要服務于生活實踐。

在初中數學教學中，教材內容更多的是數學的專業性知識，與生活聯系的案例并不是很多。數學對于廣大初中生來說，本來就是比較枯燥乏味的，學習起來有一定難度，因此，如果學生沒有產生對初中數學的興趣，那么他們的學習將會面臨重大的阻礙。但是，教師如果能夠在教學過程中為學生引入生活案例，用有趣的生活中實實在在發生的事情來引導學生進行學習，激發學生的學習興趣，讓學生主動地去探求有關生活實踐的數學知識，那么教學效果就會得到大幅度的提升。

二、“生活案例”在初中數學教學中的可行性分析

1.數學源于生活，與生活聯系緊密

初中數學涉及的所有內容幾乎都與現實生活有關聯，生活中的許多實際問題都能夠用初中數學的知識解釋或解決，因此，兩者的關聯度相當高。換句話說，初中數學的學習是為了生活而準備的，而相應的，對生活實踐問題的處理也能夠促進學生對初中數學知識的學習與理解，因此，初中數學教學是離不開對生活案例的運用的。

2.生活案例激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，而如何激發學生對學習的興趣將是教師要注重的問題，尤其對初中數學這樣一門專業性較強的科目來說，培養學生學習數學的興趣本來就不簡單，因此，教師必須巧用生活案例，讓學生愿意根據生活案例去接觸、學習數學知識，逐漸對初中數學產生濃厚的學習興趣，幫助他們學習。

3.將抽象轉化為具體的作用

在初中數學知識中，有很多都是相對抽象的知識，這對于身心發展不夠完善的初中生來說，理解起來會有一定難度。可是，如果將這些知識與生活案例結合起來，學生就可以很輕易地理解。比如，學習正負數的時候，初中生在學習之前只有對正數的記憶，根本不知道負數是什么概念，這個時候，教師就可以給學生舉例：比如，現實生活中的樓房，樓房有地上的部分，也有地下室，樓高30m，地下室有10m，那么，地上的部分就可以記成+30，而底下的部分就可以記成-10，這樣學生理解起來就相對容易了。

因此，生活案例在數學中的應用非常有效，對提升教學效果具有很大的幫助。

三、巧用生活案例的實踐措施分析

1.不斷利用生活案例，培養學生的生活化意識

教師想要用生活案例提升數學的教學效果，那就必須讓學生認識并認可生活案例的引入，讓學生在學習的時候能夠產生一種隨時聯想生活案例的意識，簡稱為“生活化意識”。為了達到這樣一個目標，教師首先要為學生講解有關于生活案例的內容，并讓學生了解生活案例對數學學習的幫助，學生在明白了何為生活案例之后再教會學生如何利用生活案例進行知識的學習和理解，培養他們的生活化意識，讓學生在教師的日常授課中能夠與教師相互配合、相互呼應，共同提高教學效率，提升教學效果。

2.生活案例探究化，讓學生自主思考

教師在進行教學的時候，一定要對如何使用生活案例有深入的了解，在引入生活案例的時候教師要研究生活案例與某節課所學知識的關聯性，盡量為所要學習的知識配上幾個具有探究意義的案例，而不是一目了然的案例，為學生設置具有探究性的問題，讓他們自主地進行思考，培養他們的自主思考能力，而且學生經過思考得出答案的過程才是對學生幫助最大的過程。因此，生活案例的探究化對于巧用生活案例這種教學手段具有重要的意義。

3.教學問題與生活案例相聯系，設置有效問題

在整個教學過程當中，除了生活案例的引入，還有一個相對比較重要的教學環節，那就是教師設置教學問題的環節，教學問題的設置直接影響著學生思考的方向，學生的思考能否與所學知識掛鉤是教學問題決定的。所以，教師一定要將教學問題與生活案例相聯系，而且將教學問題與所學知識相聯系，形成三位一體的有機融合，讓學生能夠全方位的了解所學知識的全部內容，這樣才能夠從教學基本出發，提升教學效果。

綜上所述，初中數學的教學與生活案例是分不開的，而且生活案例在數學教學中所起到的重要作用將不斷推動數學課堂的發展，不斷提升教師的教學效果。

參考文獻：

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[2]趙蘇陽.論初中數學課堂教學的生活化策略[J].中學教學參考，2014（6）.