淺談初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

李正

摘 要：英語(yǔ)目前在國(guó)際環(huán)境中扮演著世界語(yǔ)言的角色，因此，我國(guó)十分重視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在初中階段，英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，無(wú)論在知識(shí)上還是在應(yīng)試方面。而寫作是一個(gè)人對(duì)于一種語(yǔ)言掌握能力的綜合體現(xiàn)，因此，也就成為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。然而，由于教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境尚不足以形成一個(gè)熟練使用英語(yǔ)的氛圍，因此，學(xué)生在面對(duì)英文寫作時(shí)普遍會(huì)有障礙。想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就要從多方面突破學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)面對(duì)的障礙。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；初中英語(yǔ)；單詞；語(yǔ)法

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，然而，在多年的發(fā)展中，學(xué)生的英語(yǔ)水平仍然無(wú)法普遍達(dá)到要求。造成寫作困難的原因多種多樣，筆者將在下面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、當(dāng)前初中生練習(xí)英語(yǔ)寫作的誤區(qū)

英語(yǔ)的重要性早已被大眾普遍認(rèn)可，可是當(dāng)下初中生普遍的英語(yǔ)寫作能力卻沒(méi)有相應(yīng)的提升，這其中存在著一些認(rèn)知上的偏差，想要徹底改善目前的狀況，就必須先認(rèn)識(shí)我們所面對(duì)的誤區(qū)。

1.沒(méi)有把英語(yǔ)寫作當(dāng)作一種能力

這個(gè)問(wèn)題不特指任何一方，而是存在于校方、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面所有人身上。語(yǔ)言的本質(zhì)是交流的工具，其價(jià)值就在于應(yīng)用。英語(yǔ)寫作在目前我國(guó)的教育體系和應(yīng)試結(jié)構(gòu)中并不是重點(diǎn)。在應(yīng)試中，我們可以看到，寫作部分的分值雖然高，可是占比卻不重，且寫作的形式單一，流于形式。學(xué)生在應(yīng)試中大部分的題型是考查理解能力，最終大部分以選項(xiàng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，而關(guān)于如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，我們的考試中卻并不重視。這就造成教師也不重視這方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)的大部分內(nèi)容只是識(shí)記，學(xué)生自己思考組織語(yǔ)言的機(jī)會(huì)都很少。同樣，這樣的信息傳遞到家長(zhǎng)這邊，英語(yǔ)的寫作能力仍然被忽略，家長(zhǎng)更重視在平時(shí)的生活中，學(xué)生是否能通過(guò)考試，在看到一些英文時(shí)能不能翻譯過(guò)來(lái)。其他能力并不在家長(zhǎng)關(guān)注的范圍內(nèi)。由于以上三方的這種情況，就導(dǎo)致了到目前為止，英語(yǔ)寫作作為一種能力根本沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。

2.缺少知識(shí)儲(chǔ)備

很多學(xué)生在拿到英語(yǔ)寫作題目時(shí)腦袋里一片空白。這樣的情況常被我們認(rèn)為是語(yǔ)法和單詞量方面的不足。很多學(xué)生常常沒(méi)有完整地思考就盲目下筆，在寫作過(guò)程中想到哪寫到哪，內(nèi)容是大量低水平表達(dá)的堆砌。如上文所言，語(yǔ)言的價(jià)值就在于應(yīng)用。如果學(xué)生本身對(duì)寫作這件事情有欲望，那么他們會(huì)自覺(jué)地去收集學(xué)習(xí)可以運(yùn)用的單詞和語(yǔ)法。當(dāng)學(xué)生自身開(kāi)始去收集可供表達(dá)的內(nèi)容，在面對(duì)任何寫作題目時(shí)，學(xué)生都可以做到言之有物。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的策略

上文提到，語(yǔ)言的本質(zhì)就是交流工具，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，目的就是為了應(yīng)用。想要讓學(xué)生提高英語(yǔ)寫作的能力，就要讓學(xué)生意識(shí)到這一工具的重要性，并且掌握運(yùn)用它的方法。

1.認(rèn)識(shí)寫作能力的重要性

我國(guó)著名學(xué)者黃國(guó)營(yíng)指出：寫作在英語(yǔ)教學(xué)中一直呈封閉狀態(tài)，作為學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的輸出，它一直沒(méi)有得到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

和識(shí)記能力一樣，寫作能力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也是非常重要的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，識(shí)記能力是知識(shí)的輸入，而寫作能力是知識(shí)的輸出。在中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫作能力更多地就是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的展現(xiàn)。要讓學(xué)生意識(shí)到寫作和識(shí)記是不同的兩種能力，寫作能力很重要，寫作能力也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有樹(shù)立了這樣的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生重視，在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)各種寫作技巧和表達(dá)方式以及自身的知識(shí)儲(chǔ)備產(chǎn)生新的要求，那么寫作能力自然就會(huì)得到提升。

2.寫作能力的系統(tǒng)性訓(xùn)練

寫作和識(shí)記兩種能力的訓(xùn)練方式也不同，因此，對(duì)于英語(yǔ)寫作的能力，學(xué)生也需要接受一套系統(tǒng)的訓(xùn)練。

（1）仿寫

如，新目標(biāo)九年級(jí)七單元的SectionB 3a這篇文章，讓學(xué)生在其中扮演旅行社工作人員的角色，設(shè)法幫助S.T.Zhang解決問(wèn)題，把這個(gè)解決過(guò)程中的對(duì)話寫下來(lái)。可以仿照課文中的形式，最重要的是為了讓學(xué)生理解自己在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)該如何表達(dá)清楚。

（2）積累知識(shí)儲(chǔ)備

這一過(guò)程就需要運(yùn)用識(shí)記能力，需要進(jìn)行知識(shí)的輸入。學(xué)生不僅要記單詞，更要記文章，因?yàn)橹挥袑卧~組合成文章，語(yǔ)言的邏輯才能體現(xiàn)出來(lái)。還以新目標(biāo)九年級(jí)七單元舉例，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文寫信時(shí)，就可以把SectionA 3A“Travel spotlight：Paris”這封信全文背下來(lái)。然后在日后學(xué)習(xí)中反復(fù)理解，那么語(yǔ)言的邏輯和知識(shí)儲(chǔ)備就都掌握了。

（3）反復(fù)練習(xí)

這一過(guò)程最枯燥，但也最必要。任何技能都需要反復(fù)練習(xí)才能完全掌握。為了防止學(xué)生因枯燥而厭學(xué)，教師在這其中就必須常常給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生有興趣堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。只要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)寫作能力的重要性，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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