任務型教學在小學英語教學實踐中的應用

范淑玲

摘 要：任務型教學方式是新課程標準下的新理念，在小學英語教學中落實任務型教學方式不僅能夠適應新課程標準提出的新要求，而且對于學生的成長和英語知識的學習都有著十分重要的促進作用。所以，任務型教學在得到更多小學英語教師關心和重視的基礎上，也成為眾多一線教師重點關心和重視的問題?；诖?，在闡述了任務型教學內涵的基礎上，分析了如何將任務型教學方式落實到小學英語實踐教學中去，并就其在應用過程中可能出現的問題和相應的對策進行了相關的分析和研究。

關鍵詞：任務型教學；小學英語；教學實踐

一、任務型教學的內涵

概括來講，任務型教學是指學生在教師的引導下通過完成一系列的任務而進行學習的過程。在這個過程中，教師會通過感知、參與體驗、合作等方式來引導學生，讓學生感受到任務的重要性，感受到完成任務、掌握知識的快樂。具體來說，任務型教學方式源自于交際語言教學理論。在小學英語教學中落實任務型教學方式，其實質就是讓小學生在一個外語情境中通過分組合作或者其他形式完成一個整體的活動，進而在活動中不僅使學生學習到更多的英語知識，同時也能夠讓學生在潛移默化的環境中學習到英語的學習方式、學習思維和英語文化，總之，就是讓小學生在一個英語情境中，通過自主探究的形式獲得更多的英語知識，掌握一定的英語技能，從而使得自身的英語學習水平得到有效的提高。

二、任務型教學方式在小學英語教學中的實踐應用

由上述對任務型學習方式內涵的闡述可以發現，在小學英語教學中落實任務型教學方式是十分重要的，而如何將任務型教學方式落實到小學英語教學活動中去，筆者進行了如下分析和研究。

1.創設一個真實的英語學習情境

可以說，創設一個真實的英語學情境是讓任務型學習方式在小學英語教學中得到落實的基礎。正如著名學者皮亞杰提出的環境與主體互動論給我們的啟示，一是學生在學習語言的過程中要注重實踐活動的重要性；二是學生在學習語言的過程中要以其認知發展為基礎的心理理論做根本的支撐。而創設一個真實的學習情境有助于上述目的的實現。因此，教師在講授小學英語的相關知識時，一定要以課程的教學內容為基礎，結合學生的特點和需求，學習國外的文化和教學方式來設計一個特定的學習情境，從而讓更多的學生感受到音樂的學習氛圍，例如可以播放一些國外的適合小學生聽的英語歌曲，按照國外小學生的作業布置學生的作業，通過多媒體設備播放一些國外上課的視頻等等。

2.確保所設計的任務實現多樣化

相比于其他年齡段的學生，小學生比較活潑好動，而且注意力不夠穩定，也不夠持久，同時小學生注意的地方和關注的地方往往與自身的興趣密切相關。所以，教師在設計學習任務之前，可以細致觀察各個小學生的特點和關注點，以學生的特點為根本的出發點和落腳點，分配不同的任務。這些任務可以是列舉型任務、整理型任務、比較型任務、解決問題型任務、分享個人經驗型任務、項目型任務。但是具體要給學生分配什么樣的任務，需要根據學生的特點和課程的需要來具體設計，但是在設計任務的過程中還需要注意確保任務的多樣化，不能一成不變，要做到定時或者不定時地更換學習任務。例如，在講授關于動物的相關單詞和簡單的語句時，可以讓學生模仿不同動物的叫聲為學習任務；在學習與水果相關的單詞和語句時可以讓學生按照老師所說的內容拿到相關的水果為學習任務。這樣一來，不僅能夠打破比較沉悶的課堂學習氛圍，還能加深學生的學習印象，讓學生在輕松的環境中學習到更多的英語知識和技能。

3.激發學生的學習興趣

學生學習興趣的激發，是老師設計任務、布置任務和落實任務的關鍵?？梢哉f，不同的任務有著不同的特點，相應的，對學生學習興趣的激發程度也有所不同。所以，教師在設計和分配任務時一定要以小學生愛玩、好動的心理為基準，可以通過匹配游戲、多媒體動畫、歌曲歌謠等方式來有效地激發學生的學習興趣，但是在這個過程中需要注意的是，布置的任務不能太難，還要以鍛煉學生的綜合能力和綜合素質為根本的落腳點。

三、任務型教學方式在小學英語教學實踐應用中存在的問題及對策

就目前情況來看，任務型教學方式在小學英語教學中存在的問題首先是教師在設計任務時形式化嚴重，對此，教師要明確自身的責任和重任，能夠從學生的實際需求出發；其次是課堂氛圍不夠濃厚，對此，一方面學校要加大資金支持的力度，引進更多先進的設備；另一方面，教師要加強對現代化信息設備的使用，以不斷激發學生的學習興趣；此外，教師的綜合素養不夠高，對此，教師在加強學習的同時，也要深刻理解任務型教學法的內涵和外延，同時學校也可以通過考核等形式來激勵教師學習更多的知識，提高自身的職業素養。

總之，任務型教學方式有助于小學英語課程教學質量和效果的提高，但這一目標的實現需要教師、學校、家長、學生自己和社會等各個層面的共同努力。

參考文獻：

張曉燕.淺談任務型教學法在小學英語中的應用[J].教育，2016（1）.

編輯 李建軍