小學生數學素養的培養策略研究

姚豐

摘 要：培養小學生的數學素養是新課標下教師進行課堂教學的主要目標之一，數學是學生在小學階段要學習的一門基礎課程，學生數學素養的提升不僅有助于提高他們的學習效果，還可以促進學生對其他科目的學習。結合教學實踐與經驗，提出在小學數學課堂教學中培養學生數學素養的幾點策略，為數學教學質量的提高提供一些必要的參考意見，為小學生的全面發展提供一些有用的參考。

關鍵詞：小學生；數學素養；培養

具有數學素養的學生可以將所學的數學知識原理恰當地應用到實際的生活當中，有助于學生應用數學的思維去分析并解決問題，從而對學生實踐能力的發展與學習效果的提升起到一定的推動作用。在小學數學的教學中，要培養學生的數學素養，教師首先就要激發學生的學習熱情，使其更好地投入課堂的學習與思考中，從而使學生的學習質量得到保證，使得學生的能力得到提升。

一、組織教師培訓，提高教師專業水平

俗話說：“教師有一桶水，才能給學生一杯水?！币囵B學生的數學素養，數學教師自身要具備一定的知識水平與專業能力。在課堂教學的過程中，即使教師已經做好了充分的備課，他們還是很難預料到學生在課堂上提出的各種問題，而要恰當地處理好這些問題，就需要教師具備一定的專業素質，在處理學生提出的各種問題時能充分運用自身的教育智慧，使得學生可以更好地收獲知識，從而提高課堂教學的效果。因此，培養高素質的教師，定期組織教師進行培訓與交流是十分必要的，這也是培養學生數學素養的基礎條件。

二、創設故事情境，調動學生學習動機

愛聽故事是小學生的天性，在數學教學中利用學生感興趣的小故事創設出情境，可以將學生的學習情感充分地激發出來，從而有助于激發學生內心的學習動機，有助于學生學習效果的提升。在設計故事時，教師要注意將課堂所要講授的內容恰當地融入故事中，而不能生搬硬套，以免讓學生產生抵觸心理。

例如，在教學“大數的認識”這一節的內容時，教師要教給學生大數的讀法時就可以先為他們講述這樣一個小故事：有一天，灰太狼抓住了美羊羊，正打算要煮了她，這時小灰灰哭著過來了，他給灰太狼看自己的作業，讓灰太狼看看這個數該怎么讀“306000”，灰太狼看到也犯了難，這時美羊羊看到了，就跟灰太狼商量：“要是我能讀出來，你就放了我?！笨吹叫』一覀牡臉幼樱姨峭饬恕９适轮v到這里，教師就可以問學生：“同學們，你們知道這個數該怎么讀嗎？我們要怎樣幫助美羊羊呢？”通過創設這樣的故事情境，學生都投入到了課堂的學習中，有效地激發出了學生的學習動機，從而為高效教學的實現奠定了良好的基礎，為學生數學素養的提升也提供了條件。

三、啟發學生思考，培養學生思維能力

學而不思則罔，思而不學則殆。在數學學習中，學生只有通過多思考，才能真正地掌握數學知識，理解數學知識的本質。而小學生缺乏自主學習的能力，教師在教學時要積極啟發學生的思考，使其思維能力得到鍛煉與培養，從而在不知不覺中提高學生的數學素養，為其今后的學習與發展都奠定良好的基礎。

例如，在教學“三角形”這一節的內容時，教師就可以通過提問的方式啟發學生的思考，并通過師生之間的交流呈現出知識。首先，教師可以利用多媒體出示幾個簡單的圖形，并讓學生找一找哪些是三角形；然后，教師就可以引導學生根據找出來的圖形進行思考，說一說三角形有什么特征，為什么其他的幾個圖形不是三角形。通過這樣的引導與思考，數學知識的呈現方式自然而流暢，對于學生思維能力的培養也有重要的作用。

四、組織數學實踐，增強學生應用意識

實踐出真知，在數學教學中組織學生參與實踐活動，既可以鞏固他們在課堂上所學的知識，又可以豐富學生的學習形式，提高教學的趣味。并且，在數學實踐中，學生的多種能力都會得到培養，可以有效地增強學生的應用意識，提高他們應用數學的分析思維與方法解決實際問題，進而提高學生的數學素養。

例如，在教學了“小數的加法和減法”后，教師就可以組織學生在課堂上進行常見的“買賣活動”。首先，教師可以拿出在課前準備好的教學用具，并用小數標注上相應的價錢，學生分別扮演買家和賣家，計算買一些物品所需的錢數以及需要的找零。通過這樣的實踐活動，課堂上的氛圍變得十分熱烈，學生參與的熱情也十分高漲，從而豐富了課堂教學，增強了教學的趣味，也培養了學生在生活中的應用意識與能力。

總之，培養小學生的數學素養是促進他們全面發展的基本途徑之一。我們在小學數學的課堂教學中，要結合小學生的學習特點與數學課程的內容，巧妙地組織教學環節，設計教學過程，從而使得課堂教學真實而有效，以便更好地促進學生的發展與進步。

參考文獻：

劉明.童話，讓學生親近數學：童話世界里的小學數學素養培養之我見[J].數學教學通訊，2016（25）.