大學生創新思維能力培養研究

紀兆華+廉福生+張曉華+于靜紅

摘 要：創新思維是靈活性思維、求異性思維等多種思維形式的綜合效應，是一種新的視點觀察事物、分析事物，并能夠提出新見解的一種思維智力品質。在黨十八大上，部署了實施創新驅動發展戰略，創新能力教育在我國日益受到重視，大學生創新思維能力培養方面，也推出了國家大學生創新性實驗計劃項目，從而激發學生的創新思維和創新意識。大學生的創新活動就是思維繼承要辯證，打破思維定式，尋找對問題的獨特解決方法，能夠發散思維。

關鍵詞：大學生 創新思維 能力培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0221-02

創新思維是靈活性思維、求異性思維等多種思維形式的綜合效應，是一種新的視點觀察事物、分析事物，并能夠提出新見解的一種思維智力品質。人類的文明史，從遠古到今天，從古代的四大發明，到近代工業制造，從鉆木取火到現代化社會的蒸汽機發明，從古代的烽火臺傳播通信到現代社會互聯網技術聯通世界，都滲透著創新思維因子的作用，都是在不斷創新，不斷超越的理事。一個民族的進步，一個國家的興旺發達，需要創新；一個人，尤其是一個大學生，培養的創新性思維，就能夠在學習、工作、事業、修養上越來越好，腦子越來越靈，辦法越來越多，視野越來越廣，形象越來越佳，永葆生機和活力的源泉。培養富有創新意識的高素質人才，培養大學生創新思維是國家創新體系的重要組成部分。

1 培養高素質人才需要培養創新思維

21世紀作為知識經濟時代的核心，就是創新。創新的核心問題是人的創新思維，創新思維決定了人的創新意識、創新精神和創新能力。作為培養具有創新意識和創新能力的創造型人才搖籃，大學生必須重視加強大學生的創新思維能力培養和開發。

美國的一些大學在70年代開始就設立知道大學生進行創造發明活動的創新中心，并開設針對創新意識和創新能力的課程，進行專門訓練和培養大學生。德國于1998年發布了的《德國技術能力報告》把“創造知識”當作未來發展戰略。世界上，各個國家都把開展創新教育、培養創新思維能力放在了教育的重要位置。

2014年6月，在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會開幕儀式上，習近平總書記提出“堅定不移創新創新再創新，加快創新型國家建設步伐”。2014年9月12日，李克強總理指出“創新是發展的動力源泉”。我國1999年《高等教育法》要求，培養具有創新意識的高素質人才。

在黨十八大上，部署了實施創新驅動發展戰略，創新能力教育在我國日益受到重視，大學生創新思維能力培養方面，也推出了國家大學生創新性實驗計劃項目，從而激發學生的創新思維和創新意識。關于創新教育的課程也相繼在一些大學開展。高等學校更富有了培養創新人才的重任，注重教與學的方法，營造有利于創新思維培養的環境，涌現出更好的創新型人才。

2 大學生創新思維能力的定位

加強大學生創新思維能力的培養，必須要準確的定位“創新思維”。創新是科學精神的精髓，創新要從客觀實際出發，勇于探索，用于開拓。大學生的創新活動就是思維繼承要辯證，相對于傳統思想而言，創新思維不受到現成思路的約束，打破思維定式，尋找對問題的獨特解決方法，能夠發散思維。創新思維中具有的多元思維、無界思維、偶然思維、超常思維等知識理論有助于巧妙極致地解決客觀世界中的難題。勤勞改變不了事物發展的本質，汗水提升不了社會進步和發展，只有創新能力和創作型的工作，才能創造奇跡。

大學生擁有創新思維，才能夠自如的應對未來社會的競爭，使自己的人生價值、社會價值更好的體現。大學生作為我國未來事業的建設者，擁有創新思維才是社會注意事業高素質的建設者的體現，使得我們更好的把我政治經濟發展變化的規律，使得社會主義市場經濟建設的方向更加明確，各級政府機關的決策更加科學。

3 培養大學生創新思維的探索

3.1 創新思維課堂教學，形成有效的創新意識激發機制

創新思維要具有合理的知識結構，寬泛的知識基礎，廣博的知識儲備，重視實踐訓練。訓練學生靈活性思維、求異性思維等能力。

3.2 培養綜合型、創新型師資隊伍研究

教師知識的廣博、素質能力的高低直接決定著教師引導學生創新意識的程度，培養創新意識強，并且也具有很強的培養大學生創新意識的師資隊伍。

3.3 探討構建大學生創新思維能力發展的教育體系，評價體系

提高培養人才的質量，特別是注意對創造性人才的培養，要具有良好的環境和氛圍。環境上要營造出讓大學生具有較強創新意識，良好的創新精神與較高的創新能力；創造的氛圍要有自由討論的學術氛圍，讓創新人才脫穎。

4 培養大學生創新思維具有重要作用

作為信息化社會時代的大學生，生活在大數據時代，擁有了綜合運用現有的知識、技能、信息和方法，從而創造性的提出新的觀點、新的理念和新的方法，發明新技術、新產品，在未來的發展中才能不斷開辟新的天地。

21世紀，各國的競爭實質是以科技發展為主導的綜合國力的競爭，社會的競爭是思維能力和創新能力的競爭，培養了大學生具有創新思維的能力，對國家的發展就具有重要的現實意義和長遠利益。要使當代大學生能夠真正的學會學習，學會思考，學會創新，成為獨立、自主、高效的學習者，成為推進“一帶一路”建設，實現兩個一百年奮斗目標的生力軍。

參考文獻

[1] 田先華，胡麗芬.論大學生創造性思維的分類和培養策略[J]. 江西青年職業學院學報，2008，18（2）：7-9.

[2] 劉成群.淺談大學生創造性思維的培養[J].三峽大學學報：人文社會科學版，2008（S1）.

[3] 張懷滿. 試論大學生創造性思維與學習[J].黑龍江高教研究，2011（5）：130-132.

[4] 于航.大學生創新思維培養的有效途徑[J].吉林教育（綜合），2013（2S）：4.

[5] 陳治仁.應用型地方高校大學生創新思維培養的思考[J].銅仁學院學報，2016，18（5）：171-174.

[6] 林鉆輝.大學生創新生態體系的特征與構建[J].教育探索， 2014（9）：90-91.