千古“絕唱”

摘要：音樂是抽象的，但在白居易的筆下卻如此真切可感。在教授《琵琶行》時，重點指導學生學習白居易描摹音樂的技巧，并讓學生試著來寫一段描摹聲音的文字，共同感受音樂之美。

關鍵詞：欲擒故縱；動詞；比喻；側面襯托；對比

美妙的音樂可以讓我們身心愉悅，帶給我們美好的視聽享受，但它卻很抽象。因此，在中國古典文學作品中，能夠把聲音描摹得出神入化的一定是大師。白居易就是這樣一位描摹聲音的大師，他的《琵琶行》一文歷來被人們奉為描寫音樂的經典之作，千古傳誦。

我非常喜歡誦讀《琵琶行》，在誦讀的過程中我逐漸認識到這部作品之所以能夠把抽象的音樂描寫得如此具體可感，很重要的一個原因就是大師深諳借助描寫技巧的重要性，并能把它嫻熟地運用到詩文中。在這里，我想大膽地試著揣度一下大師所運用的描寫音樂的技巧，可以作為今后我們教學和寫作的借鑒。

一、欲擒故縱法

在琵琶女正式出場之前白居易先濃墨重彩地渲染了蕭瑟凄涼的環境背景，“楓葉荻花秋瑟瑟”，讓讀者感受到了秋的悲涼，心可能會一下子低沉下去。緊接著，就是“舉酒欲飲無管弦”，舉杯又無音樂助興，真是讓讀者的心一下子沉落到了谷底，感覺不到任何讓人精神愉悅、振奮的東西。但這卻是詩人有意為之，為的是給天籟之音的橫空出世做足鋪墊，一場音樂盛宴即將拉開大幕。

二、精妙動詞的運用

“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”羞答答的女主角終于登場了，她接下來的表現果然不俗。“轉軸撥弦三兩聲”“低眉信手續續彈”“輕攏慢捻抹復挑”這些句子中的動詞“轉”“撥”“彈”“攏”“捻”“抹”“挑”的應用，既生動地表現出琵琶女彈奏動作的專業和嫻熟，又能讓讀者在流轉的指法中感受到琵琶的流暢樂質，真是視聽的極大享受！

三、大量比喻修辭手法的運用

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。”大弦聲音濁雜粗重猶如急雨，小弦聲音輕細似竊竊私語。“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”粗重、輕細的聲音交錯夾雜著彈奏，就仿佛大大小小的珠子落在玉盤上發出清脆圓潤的聲音。“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”那琵琶聲一會兒像黃鶯躲在花下婉轉清脆的啼叫，一會兒又像泉水在冰層下面迂回滯澀不暢通。“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”琵琶聲突然間像銀瓶破裂水漿四處迸流，又像鐵甲騎兵奔突出擊刀槍齊鳴一樣，給人強烈的沖擊。樂曲終了，琵琶女嫻熟地用撥子對著琵琶中心一劃，“四弦一聲如裂帛”，四根弦線同時發出像撕裂絲綢一樣的聲音，清脆而響亮，響徹潯陽江浦。巧妙恰切的比喻讓無形的樂音變得生動可感，余味無窮。

四、側面襯托的手法運用

琵琶女高超的彈奏技巧無不讓人嘆服，但白居易并未直接描寫聽眾的面部表情與歡呼喝彩的熱烈場面，而是另辟蹊徑，用側面襯托的手法去表現，含蓄蘊藉，給讀者留下了豐富的想象空間。

比如寫到樂曲終了，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，左右停靠的船只都靜悄悄的，無聲無息，只有又白又亮的秋月倒影在江心留戀。人們都沉浸在琵琶聲中，心緒久久不能平靜。

又比如詩的最后寫琵琶女被白居易的一番話感動，退回原處坐下，擰緊琴弦，重新彈奏。“滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。”滿座的人都掩面哭泣，江州司馬的青衫已被淚水濕透，可見琵琶聲感人至深，深入人心。

通過對環境和人們動作的描寫，從側面表現琵琶女彈奏技藝的精湛，感覺余音繞梁，三日不絕。

五、對比手法的運用

白居易運用對比的手法進一步渲染琵琶聲音的美妙，把人們的心理體驗推向了高潮。“豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。”每當春日艷陽、鮮花盛開的早晨，秋月凌空、秋風掠過的夜晚，詩人常常取來濁酒一個人酌飲，難道當地人就沒有誰唱山歌、吹村笛嗎？有，但是那聲音或單調或呆滯，實在是難以入耳。今晚聽了琵琶女彈奏的琵琶曲，如同聽到仙界的音樂，詩人耳朵一下子就清涼起來了，心情頓時開朗起來，整個人也煥發了生機。詩人找到了久違的快樂，一時興起，“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。”詩人說，請不要推辭，再坐下來彈奏一曲，我將為你按照曲調譜寫一首《琵琶行》的歌辭。由此可見，詩人對琵琶曲的喜愛溢于言表，并付諸了行動。對比手法的運用，讓詩人的情感更加凸顯，琴聲和心音完美結合，渾然一體。

在教授《琵琶行》時，教師應重點指導學生學習白居易描摹音樂的技巧，并讓學生試著來寫一段描摹聲音的文字，共同感受音樂之美。

大師白居易為我們描寫抽象的音樂提供了一個經典的范例，向大師學習！調動我們想象的細胞，運用多種手法，推陳出新，把音樂的魅力更加充分地展示出來，讓我們開心快樂地徜徉在音樂的海洋中！

作者簡介：劉麗娟（1972— ），女，河北定州中學高級教師，研究方向為高中語文教學。