淺談我校使用導學案教學模式的背景和原因

赫英才

（吉林省通化縣第八中學）

一、選擇導學案教學模式的背景

導學案課堂模式的出現，是課堂教學改革的一個標志，它是由山東杜郎口中學和泰興洋思中學等一批學校提出，并使這些學校教學質量迅速提高，知名度迅速崛起。而導學案課堂模式是課堂教學從“教中心”向“學中心”教學實踐過程中一個非常好的

探索。

2013年，為改變我縣教學模式不規范、教學質量整體不高的現狀，在教育管理部門的倡導下，我縣全面推進“每校一個教學模式”活動，在校領導考察了杜郎口中學和洋思中學的教學模式之后，根據我校實際情況和學生的學習基礎，正式啟動“導學案教學模式”。

二、選擇導學案教學模式的原因

什么樣的教學模式才是最好的教學模式呢？那就是讓學生能夠自主學習，讓學生成為中心，成為課堂上成為主體、成為主人、成為主角。對于學生學習習慣整體不太好的我校，首先需要一個幫助學生養成良好學習習慣的教學模式，而導學案教學模式在教法上改變了“滿堂灌”的教學現狀，充分發揮學生的主體性，有利于提高課堂的效率；同時，導學案在設計及運用上的低成本，培訓周期短，學生接受性好，也是我們選擇導學案教學模式的原因

之一。

1.無人看管的學習現狀讓我們選擇了導學案

“吃得苦中苦，方為人上人”是很多學生的座右銘。但是由于年齡和學識的制約，留守兒童和單親家庭居多的家庭現狀使學生缺失家長的督促。同時，我校有大量的住宿生，這些孩子的父母一個月不回家是常有的事。同時，由于農村家庭可支配收入較少，父母打工的錢都用于最基本的生存，對于額外的教育資源是無力支付的。因此，如何安排好學生的課后時間，便成了亟待解決的

問題。

通過設計導學案，將問題布置給學生，讓學生放學后知道自己要做什么，怎么做，學生就可以自主解決他們課后的學習問題。

2.名師資源的缺失選擇了導學案

師資力量的大量流失也是我校的一個現狀，由于待遇低，提升空間小，大量的名師紛紛被大學校“挖”走了。而現在我校的教師年齡結構很不合理，兩極分化嚴重，當前我們最好的師資來自于國家的農村特崗教師和免費師范生，剛剛畢業的大學生基本素質較好，但是將學校學習的理論知識轉化成教學能力還需要一定的時間。

隨著信息時代的來臨，通過簡單的互聯網和計算機，我校教師也能得到優秀的網絡學習資源，我們可以通過“國培”“一師一優課”“微課大賽”“送課下鄉”等提升我們的信息化水平和教學水平。我校的各個“名師工作室”也有能力對各個學科導學案教學模式進行研究和探索。

3.我校的基礎設施選擇了導學案

我校面臨著大多數農村硬件設施普遍存在設備落后、物力資源匱乏的情況。在我校，由于縣里的實際問題，我校24個教學班級只有三個班級有“白板”，而且白板還沒有連接網絡。由于實驗室的設備老化嚴重，大量實驗無法進行，教師只能進行演示實驗，學生只能照書本死記硬背，創新能力和動手能力無法培養。而學校僅有的一個多媒體教室，要滿足24個班級使用顯然是不可

能的。

我們來看一下杜郎口中學的基本數據：杜郎口中學位于山東西北部即聊城市茌平縣，是一所普通的農村初中，他們配備了理化生實驗室各一座，儀器室一座，建設有語音室、勞技室、教工閱覽室、學生閱覽室，建有多媒體教室2座、微機室2座，微機寬帶上網正在進行中，學校充分發揮實驗室和各功能用房的作用，為學生德智體美勞全面發展提供充分的外部環境和條件。其實，杜郎口中學的硬件也只能算一般，而他們的教學質量確實排在全國前列。正如杜郎口中學所說：“一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個教室。艱苦環境，簡陋設施搞改革。”

4.寬松的教研環境選擇了導學案

相對于城市學校和名校，有太多的條條框框約束著教師的思維和行為。多年來，他們形成了一整套固定的教學體系，打破這一體系難度可想而知。而我們有大膽革新的基礎，不論什么樣的教學方法，不管什么樣的教學手段，只要能夠提高學生成績，就是最好的教學模式。我校領導多次在教學會議中動員我們：要打破思想的束縛堅持搞改革；堅持多種評價標準評價學生，鼓勵年輕教師搞創新；鼓勵教師在各級比賽中采用“導學案”教學模式。我們期待著教學方法上的突破。

綜上所述，基于我校教育資源缺乏和基礎設施差的現狀，導學案教學模式以其靈活、運行成本低、教師培訓周期短，能夠調動學生自主學習和主動學習的特點，深深地扎根農村教學。我相信，在我們的不斷完善下，導學案的教學模式一定會為我校教學再立新功。

參考文獻：

[1]張小利.淺談學案導學加小組合作學習模式[J].讀寫算，2012.

[2]潘曉麗.淺談小組合作學習中存在的問題及對策[J].新課程，2014.

編輯 楊倩