中學(xué)化學(xué)實驗室面臨困境的調(diào)查報告

丁國憲

（江蘇省如皋市外國語學(xué)校）

摘 要：化學(xué)中考中有關(guān)實驗題解答成績的下降和高中階段學(xué)生選擇科目時對化學(xué)的望而卻步，說明學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的退步，原因是什么呢？一個重要的原因就是我們沒有以化學(xué)實驗室為主陣地，沒有以化學(xué)實驗作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。時代在進步，但學(xué)科特點不能丟，丟了就失去了學(xué)科的主心骨，失去了學(xué)科的思想。

關(guān)鍵詞：設(shè)備陳舊；資金不足；安全隱患；督管失效；環(huán)境影響評價

江蘇省某市在2014年、2015年、2016年中考試卷中考查有關(guān)實驗方面的三道題：2014年：選擇題中關(guān)于藥品試劑瓶的辨析，正確答案應(yīng)選擇裝有氫氧化鈉的試劑瓶，因為用的是玻璃塞子，此題成為該卷中得分率最低的一道題；2015年：用長頸漏斗、錐形瓶、導(dǎo)管組裝制取二氧化碳時，橡皮塞是先連接長頸漏斗還是先連接導(dǎo)管，該題的得分率不到40%；2016年：電解水實驗時，電解水裝置中會有什么現(xiàn)象？原題要求正確給出兩個現(xiàn)象才能得1分，但經(jīng)過試閱后，發(fā)現(xiàn)能得分的不到10%，后把要求改為只要有一個正確答案即可給分，此題的得分率僅僅60%左右。

教師們很驚訝，專家們很震驚，這些題是很簡單的客觀性試題，不需要聯(lián)想、推理，可以說是送分題，只要學(xué)生做了實驗，肯定能答對，為何得分如此低甚至成為學(xué)生的最大失分點？問題的癥結(jié)在哪兒呢？它又反映了教與學(xué)過程中的什么情況呢？

新課程標準強調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)要注重過程與方法，實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，特別強調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。但實際教學(xué)中的情況又如何呢？特別是隨著時代的發(fā)展、科技的進步、教育變革深入發(fā)展，各級各類初中、高中的化學(xué)實驗室還能擔(dān)此重任嗎？絕大多數(shù)的化學(xué)實驗室已經(jīng)嚴重落伍了，已經(jīng)跟不上教育教學(xué)的需要了。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、實驗的儀器、設(shè)備陳舊，急需淘汰更新

據(jù)統(tǒng)計，絕大多數(shù)的化學(xué)實驗室使用的設(shè)備、儀器都是2005年左右由省教育廳調(diào)撥配送的，密度板做成的藥品柜子受潮變形脫落，甚至還有些搖搖欲墜的木頭柜子；儀器主要是試管、燒杯、量筒、鐵架臺、廣口瓶、細口瓶、酒精燈等常規(guī)儀器；藥品是省教育廳配送的殘留的一部分藥品。硬件沒有得到補充，更談不上更新。像三腳試管、吸濾器、PH計測定儀、紅外光譜分析儀、水果電壓測定儀、氧氣消耗檢測儀等先進一些的設(shè)備一概不具備。儀器、藥品所具備的水平停留在新課標之前的水平上，怎么可能讓教師的教與學(xué)生的學(xué)達到新課標要求的水準呢。有些學(xué)校由于儀器、藥品的短缺，能開全課本上八大實驗即氧氣的制取與性質(zhì)、探究人體呼出氣體和蠟燭燃燒的探究、水的組成與凈化、質(zhì)量守恒定律、二氧化碳的制取與性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)、配置一定質(zhì)量分數(shù)的溶液、粗鹽的提純和酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)就不簡單了，又怎么可能讓學(xué)生開展探究性、研究性的課題呢？

二、實驗室投入資金不足，捉襟見肘

以我校情況為例，九年級14個班，700多學(xué)生，學(xué)校每年只能投入5000元的資金進行藥品、儀器的采買，平均每位同學(xué)7.14元，而化學(xué)組的教學(xué)計劃是要開全前面所列的八大實驗，所以，只能采買最緊要的儀器和藥品。

三、實驗室及實驗中的安全隱患嚴重

具體表現(xiàn)在以下幾點：

1.實驗室結(jié)構(gòu)不合理，功能室錯位嚴重。很多化學(xué)實驗室，尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室基本上都是2到4個學(xué)生實驗室?guī)б粋€準備室，沒有危險藥品的保管室、報廢藥品的回收處置室和化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品的回收處置室，而且化學(xué)實驗室還往往被圖書室、會議室、考試室甚至廚房等部門在不同時期所占用。實驗室沒有通風(fēng)櫥或者通風(fēng)天窗，通風(fēng)設(shè)施除了門和窗子，就是埋在墻壁下方距離地面30公分處的風(fēng)扇，對于低密度的有毒有害氣體，是沒有辦法快速有效地排出去的。

2.實驗室的建設(shè)沒有前瞻性。電路、水管鋪排不科學(xué)，管徑小、質(zhì)量差、報廢期短，有些管線甚至出現(xiàn)明管明線，私拉亂接的屢見不鮮，嚴重影響師生的安全。有些學(xué)校甚至連空調(diào)專用線都沒有，更不可能安裝抓拍、監(jiān)控扥、檢測等設(shè)施。

3.實驗用剩的藥品、反應(yīng)生成的物質(zhì)不做任何的處理處置。處理的方式就是固體倒入垃圾箱、液體倒入下水道，嚴重污染了土壤、地下水和地表水，有些物質(zhì)還產(chǎn)生惡臭性氣體，造成了大氣的污染。學(xué)校周邊的很大一部分區(qū)域，對農(nóng)作物生產(chǎn)、居民飲用水造成了巨大的危害，這些污染物的危害大、時間長、難治理。化學(xué)實驗進入了一個兩難的境地。化學(xué)實驗室在不同時期排放的污染物質(zhì)或離子分別是：H2S、NO2、H+、OH-、Cu2+、Cd2+、Ag+、Pb2+、Ba2+、Hg2+、NO3-、NO2-、SO2、NH3油類等有機物、磷化物等等。

學(xué)校建設(shè)尤其是化學(xué)實驗室的建設(shè)，環(huán)境影響評價、環(huán)境影響后評價幾乎等于零。對學(xué)生的環(huán)境保護、愛護環(huán)境的教育只能停留在口頭上，九年級的學(xué)生已經(jīng)有了明辨是非的能力，初步了解了所用化學(xué)試劑的危害，但卻不得已倒向垃圾桶、下水道，環(huán)境保護的教育蒼白無力。如果能把剩余藥品進行回收；如果我們身邊就有對環(huán)境進行檢測的工具，讓學(xué)生隨時了解身邊的環(huán)境狀況；如果能對導(dǎo)致大氣、水、土壤產(chǎn)生危害的物質(zhì)進行檢測、治理，并且變廢為寶……那該有多好的教育效果啊！

四、化學(xué)實驗室管理混亂，亟待規(guī)整

1.實驗工作人員配置不合理。近幾年，由于學(xué)生生源的減少、學(xué)校硬件條件的改善、資源的綜合利用、地方經(jīng)濟發(fā)展的需要等多種因素的影響，學(xué)校不斷整合、重組、均衡，學(xué)校數(shù)目銳減了，規(guī)模變大了，人數(shù)變多了，但實驗室配備的實驗教師人數(shù)還是一到二人，有些教師可能是其他的學(xué)科臨退休人員，很難組織學(xué)生進行學(xué)生分組實驗，因為分組實驗從儀器、藥品的準備、各班級實驗順序的編排、學(xué)生實驗的管理、實驗藥品的回收、各種儀器的洗滌、填報藥品儀器的損耗，需要投入大量的人力、物力。這種情況下就談不上進行興趣實驗和課外探究性實驗了。所以，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，進行合理的化學(xué)實驗室工作人員設(shè)置。

2.化學(xué)實驗的考核形同虛設(shè)。對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己耍堑厥屑壗逃姓C構(gòu)統(tǒng)一組織考查的，學(xué)生成績不計入中考成績，從八大重要實驗中抽取四個實驗，再讓學(xué)生從中抽取一個實驗完成。考核時，物理化學(xué)實驗的考核同時進行，以此算來，一個班一半人進行了化學(xué)實驗的考核，這一半人只做了其中一個實驗。考核前，預(yù)先通知每一個學(xué)生，是做物理或化學(xué)的某個實驗，考核時，只是象征性地演示一下。由于時間倉促，有的學(xué)生制取氧氣的裝置還沒組裝好，就被老師叫停，因為兩個化學(xué)實驗考試室在兩到三個小時內(nèi)要對300到600名學(xué)生進行考核，考核結(jié)果絕大多數(shù)是優(yōu)，少數(shù)良。因為成績不計入中考成績，不必太認真。這種形同虛設(shè)的化學(xué)實驗考核教師不以為然，不再重視化學(xué)實驗的教學(xué)；學(xué)生沒有受到教育的洗禮，失去了接受教育的嚴肅性。

3.化學(xué)實驗教學(xué)中監(jiān)管不力。平時的化學(xué)教學(xué)監(jiān)督是有的，像在網(wǎng)上要進行實驗的預(yù)約、回評，要求不預(yù)約不可以做實驗，不回評就不可以申報儀器和藥品，取消實驗的資格。但實際工作中，預(yù)約、回評一個不少，是在電腦網(wǎng)絡(luò)上操作一下而已。對實驗的監(jiān)管不應(yīng)該停留在網(wǎng)上的操作預(yù)約與回評，而應(yīng)該是由上往下的監(jiān)督制度、監(jiān)管機構(gòu)和相應(yīng)的監(jiān)管力度、獎懲措施等。各校化學(xué)教研組應(yīng)在開學(xué)初按周次嚴格制訂實驗教學(xué)計劃，并逐級上報到學(xué)校、各級教育監(jiān)督機構(gòu)。各級教育監(jiān)督機構(gòu)、學(xué)校應(yīng)有專門負責(zé)實驗教學(xué)的工作人員按所報實驗的周次編排巡查表，并按周次到各校化學(xué)實驗室進行巡查，檢查實驗的藥品、儀器使用和損耗，學(xué)生的操作能力，安全措施是否可靠，并對各班級或?qū)W校進行打分評定。通過檢查、督促、考評能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、化學(xué)教師重視實驗的教學(xué)，學(xué)生重視實驗的學(xué)習(xí)。

目前，初中、高中對化學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的倒退趨勢，特別是在高一階段結(jié)束考試的成績和文理科選擇科目的分布上，能得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生感到化學(xué)難學(xué)、不好學(xué)、不想學(xué)，對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了恐懼感，失去了興趣。為什么呢？主要原因是我們丟開了化學(xué)學(xué)習(xí)賴以的主陣地——化學(xué)實驗室，我們舍棄了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具——化學(xué)實驗。

編輯 曾彥慧