高中物理“閉眼式教學”初探

王帥

（河北省石家莊市第十七中學）

摘 要：“眼見為實”在物理學中并不一定正確，我們要想認清很多物理現(xiàn)象的本質(zhì)，就要學會從“睜眼”到“閉眼”。而教師在教學中使用“閉眼式教學”往往會起到意想不到的效果。

關鍵詞：高中物理；閉眼式教學；電場強度

我們睜開眼看這世界，我們?nèi)ビ^察、去思考、去探索，人類文明不斷發(fā)展。然而“眼見為實”在物理學中真的都正確嗎？當我們接觸高中物理，試圖更加深入地去了解這個世界背后的規(guī)律時，我們發(fā)現(xiàn)我們親眼所見的現(xiàn)象，帶動我們進行的思考，有的時候往往把我們引入“歧途”。所以我們不僅要“睜開眼”，更要學會“閉上眼”。

根據(jù)日常所觀察的事實，一塊石頭下落比一片落葉快些，一顆野果下落也比一片落葉下落更加迅猛，所以古希臘先哲亞里士多德得出結(jié)論：物體下落的快慢是由自身的重量決定的。這一論斷符合人們的親眼所見，所以被人們奉為經(jīng)典。直到伽利略通過科學的實驗探究得到結(jié)論：如果完全排除空氣的阻力，所有的物體下落得同樣快。這才糾正了綿延了兩千年左右的錯誤認知。這告訴我們，有的時候眼見并不一定為實，我們還需閉上眼去感受。

在講授本節(jié)課時，我特意將兩個輕重不同的鐵球放在同一高度，下面鋪一塊鐵板，要求學生閉上眼睛去傾聽鐵球砸中鐵板的聲音，讓他們通過聽到的聲音來判斷兩個鐵球是不是同時落地。學生從小到大學習的時候習慣用眼睛去看，覺得閉上眼很不習慣，但很新奇。這個實驗很簡單，得出結(jié)論也很容易，但是我希望通過這次閉眼的學習經(jīng)歷，在學生的心里埋下一顆種子，無論在學習中，還是在生活中，給一件事情下結(jié)論，有的時候不要太相信自己的視覺，我們所看到的并不一定代表著背后的真正本質(zhì)。我們需要更多的實驗、更多的思考，要學會閉上眼去傾聽。

學習必修一中第四章牛頓運動定律時，亞里士多德根據(jù)日常經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)用力推物體，物體便運動，不推物體，物體便停止，得出結(jié)論：力是維持物體運動狀態(tài)的原因。這個觀點也符合人們親眼所見，并且統(tǒng)治了人們兩千年左右，直到伽利略通過“理想實驗”否定了亞里士多德的觀點，得出：力不是維持物體運動狀態(tài)的原因。在講授這節(jié)課時，我也要求學生閉上眼，用聲音描述“理想實驗”的內(nèi)容，并在腦中模擬。以前講述這個實驗的時候因為現(xiàn)實中無法驗證，所以學生睜著眼睛去看多媒體的動畫模擬，其實在他們腦海中并不會留下深刻印象。但通過這次閉眼經(jīng)歷，學生哪怕睜開眼的時候也會覺得有一個小球在他們的眼前晃動，在他們的心里留下很深的烙印。

在課堂上我要求學生閉上眼，其實還有一個更深層次的考慮。學生在學習高中物理必修一和必修二內(nèi)容的時候，往往接受起來比較容易，因為這些內(nèi)容都是生活中能親眼看到的。但是一旦到了高二開始學習電學、磁場，這些生活中看不見摸不到的知識的時候，對于睜著眼看到心里才覺得有譜的學生，將會是一個巨大的挑戰(zhàn)。尤其是這里面的一些基本概念，如電場強度、電勢、磁感應強度等，他們根本無法理解這些概念的深意，這對他們的學習造成了很多困擾，甚至有的學生因為對這些內(nèi)容的不理解以致懼怕，從此成績一落千丈，自信心受到打擊。

這個時候，閉眼式教學將能發(fā)揮更大的作用，能幫助他們渡過這個難關。比如，電場強度這個概念，到底為什么要定義它，它是如何定義的，它的大小與什么有關。現(xiàn)實中看不見摸不著的它真的讓人難以理解。所以在授課的時候我把學生帶進了實驗室，給每個人準備一個吹風機。首先調(diào)到冷風低擋，讓學生閉上眼睛，問他們?nèi)绾闻袛啻碉L機風力的大小。他們自然地伸出手來試探。然后我叫他們把手放到離吹風機遠近位置不同的地方，叫他們感受風力的大小。接下來自然地引出如何知道一個電荷對周圍影響的強弱，是不是我們也需要找一個手一樣的東西去參考。恰如我們用手去感知吹風機風力的強弱，我們在電學里放一個試探電荷去感受電場力的大小，這個物理量我們就定義為電場強度，即電場強度等于試探電荷受到的電場力與試探電荷的電量的比值。在遠近不同的地方感受并不相同，進而就可以知道哪里受到的影響強，哪里受到的影響弱。同時也可以說明電場強度的大小與位置有關。這樣，學生覺得理解起來很容易，不再那么抽象。

如果我們認真去思考，高中物理中有很多地方都可以用到閉眼教學法，這需要我們不停地去探索、去實踐，這樣做我們一定能收到更好的教學效果，學生學習起來也將變得更加容易。

物理學是一門奇妙的學科，判天地之美，析萬物之理。我們睜開眼去看這宇宙的宏大深邃，閉上眼去聆聽這世界的梵音低唱，永遠不變的是我們亙古追求真理的堅定腳步。我們從睜眼到閉眼，等我們再睜開眼，眼前是否又是一片全新的世界呢？

參考文獻：

[1]張玉敏.論開放性教學走進數(shù)學課堂[J].云南社會主義學院學報，2013（1）.

[2]劉錫鳳.淺談在數(shù)學教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣[J].云南社會主義學院學報，2013（1）.

編輯 常超波