試析中學信息技術課堂中滲透德育的有效策略

馬萍

（山東省日照市經濟技術開發區中學）

摘 要：德育在初中信息技術課堂教學中的滲透十分重要。注重教學策略的有效應用，能夠提高信息技術的課堂教學效率，促進中學生德育教育的深入滲透。

關鍵詞：德育；信息技術；教學策略

信息技術教師需要充分利用學科優勢，做到理論與實踐相結合，在具體課堂教學活動中利用有效的教學策略，創新教學手段，進而提高學生的學習積極性與主動性，最終提高教學效率，培養出德育健康的優秀學生。

一、在信息技術課堂上滲透“愛的教育”

信息技術教學一方面要從信息技術知識、技能、科學方法、科學精神和科學態度等側面，科學地確定學生應有的信息素養規格；另一方面要明確信息學科在人文精神熏陶中的作用，積極探尋二者有效融合的教學方式，運用多種教學方式激發學生的興趣。利用信息技術課程內容，滲透愛國主義教育、中華傳統美德教育，對學生進行適時的德育教育，也是該學科教學的一個重要

部分。

例如，在專題《探究身邊的信息設備》的教學中，引導學生學會探究計算機的硬件組成的過程中，信息教師可通過對比中外計算機的發展，展示中國近幾年計算機迅速發展的現狀，激發學生的愛國情懷，樹立崇尚科學、熱愛科學、為國家的科學事業的振興而努力學習的愛國情懷。

學習PPT、Word、Photoshop軟件時，在恰逢中秋節、國慶節、教師節、母親節、父親節，可以通過設置制作賀卡、寫感謝信等學習環節，讓學生感受傳統文化的魅力，在感恩中成長，陶冶學生的美德情懷。在視頻、音頻編輯的學習階段，利用視頻、音頻展示同學間的友誼、道德禮儀等，對學生進行形象生動的道德教育。

信息技術教師要加大對教育素材的挖掘力度，在課堂上抓住時機，有機滲透，使學生在無形中感受愛的教育，接受德育，養成良好的信息素養。

二、實戰情境創設中重視德育教育

德育情境的創建就是營造良好的德育環境，通過創設符合教材內容的教學情境，將蘊含社會矛盾現象、人文、道德等的生活實例用多媒體展現給學生，從多方面對學生進行德育教育。

信息技術教學中重要的環節是創設實戰情境，創設情境的過程中應綜合考慮到學生的學習特點以及教材的基本內容，充分挖掘教材中的文明教育素材，讓學生能夠在全面掌握基礎知識技能的前提下，產生做講文明禮貌學生的精神需求。尋找可滲透德育的機會，使得學生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能提升自身的信息技術素養以及德育素養，從而使得學生能夠向文明學生、文明市民的方向發展。

在《探究獲取信息的有效途徑》的教學中，以爭做日照景點宣傳大使為項目選題，讓學生通過網絡自主搜索日照的人文歷史、旅游景點、地方特產。通過創設與學生實際生活貼近的情境，激發學生的學習興趣，鞏固學生對自身日常知識的認識，并培養學生善于發現生活素材的能力。

此外，學生的計算機知識參差不齊，這使教學內容難以適合每一位學生；學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣；學生喜歡自由自在地學習和游戲。教師在安排教學任務時，需要充分調動學生的積極性，以更好地實現教學目標，培養學生解決生活中所遇到問題的能力，以便適應社會需求。

通過實例操作的探究與實踐，學生既掌握了操作技能，又受到了很好的思想品德教育，從知識到情感價值觀都得到了提升，提高自主性和積極性，從而提高教學效率。

三、作品交流中體現德育成果

信息技術課堂教學中，小組探究、實戰操作后教師需要組織學生進行小組間作品交流。教師需要引導學生積極發言、暢所欲言，交流自己在學習探究過程中的心得，提升學生的文明素養。

例如，在《Photoshop界面了解與工具箱認識》教學中，我按照以人為本的教學思想和現代教育理念，利用小組合作學習的模式，設計相關任務，提供微課、操作手冊等學習助手，以學定教，在做中學，讓學生自始至終充分自主學習、自主探索、自我調控、自我展示，學生“指導”學生，小組協作互助；通過完成任務，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高自學能力、相互協作能力和信息的收集、處理能力等。通過作品交流過程，學生不僅提高了的學習主動性，掌握基本的信息技術知識，還可以獲得德育文明教育，增強自信心與創造能力，在合作中培養團結協作的能力，獲得成功的喜悅和歡樂。

德育教育能夠促進中學生的人格及思想道德行為形成。只有利用有效的教學策略、豐富的教學手段，才能夠在信息技術課堂上進行有效的德育滲透。信息技術課堂要關注每一個學生的德育教育，德育也應該滲透在課堂的每一個環節。用“潤物細無聲”的方式培養學生高尚的道德品質，培養敢于面對各種困難、具有創造精神的學生，充分重視學生的個性發展，推進學生的全面發展，真正做到德育教育在信息技術課堂上的發展。

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編輯 白小琴