生物技術(shù)實驗室開放模式現(xiàn)狀及管理對策

彭丹　周波　王元清

摘要 生物技術(shù)實驗室主要承擔(dān)生物相關(guān)專業(yè)本科課程實驗教學(xué)、畢業(yè)論文實驗及研究生和教師的科研任務(wù)，內(nèi)容繁多，所以在管理上尤其是其在開放模式運行下的管理顯得更為復(fù)雜。在此背景下，根據(jù)目前中南林業(yè)科技大學(xué)生物技術(shù)實驗室的開放運行模式、開放后的現(xiàn)狀來探討相應(yīng)的管理對策，以供參考。

關(guān)鍵詞 生物技術(shù)實驗室；開放模式；現(xiàn)狀；管理對策；中南林業(yè)科技大學(xué)

中圖分類號 G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）03-0282-02

Abstract Biotechnology laboratory undertakes various experiment contents and is mainly responsible for bio-related undergraduate curriculum experimental teaching，undergraduate thesis，graduate students and teachers in the experiment and research of the scientific research task，which leads to its management，especially the management in open mode is quite complicated.This paper briefly introduced the open operation mode of the biotechnology laboratory of Central South University of Forestry and Technology，and discussed the present situation and the corresponding management countermeasures after opening so for providing helpful references.

Key words biotechnology laboratory；open model；status； management countermeasure；Central South University of Forestry and Technology

高校實驗室是高校實現(xiàn)其培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三大職能的基礎(chǔ)裝備，是高校師生進(jìn)行實驗教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力并成為復(fù)合型人才的教學(xué)場所[1-2]。為了充分利用實驗室資源，促進(jìn)實驗教學(xué)課程改革、提高實驗教學(xué)水平，傳統(tǒng)的實驗室必須實現(xiàn)由單純的教學(xué)場所向開放式的教學(xué)平臺轉(zhuǎn)變的運行機制邁進(jìn)。開放實驗室是高等學(xué)校實踐教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了高等教育以學(xué)生為主體的理念，對強化學(xué)生的基本技能和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作精神和科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性有十分重要的意義[3-4]。生物技術(shù)實驗室的開放運行，一方面可以讓學(xué)生深化理解生物技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，將理性知識和感性認(rèn)識有機結(jié)合起來；另一方面通過綜合性、創(chuàng)新性實驗的設(shè)計，能夠提高學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)[5]。但隨著實驗室的全面開放，對實驗室的管理工作提出了更高、更復(fù)雜的要求。因此，必須加強開放模式下的實驗室管理，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)科技發(fā)展的需要。

中南林業(yè)科技大學(xué)生物技術(shù)實驗室是國家級森林植物教學(xué)實驗示范中心的重要組成部分，目前有大小實驗用房18間、藥品室2間、儲備室2間、玻璃器皿室1間、管理室1間、 研究生學(xué)習(xí)室3間，主要向?qū)W校的生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)、生物工程和生態(tài)學(xué)3個專業(yè)的本科生、研究生和教師共近1 000名師生開放。其中本科生的課程實驗非常多，人多不固定且時間短而分散，主要有生物化學(xué)大實驗、植物生理學(xué)實驗、分子生物學(xué)實驗、蛋白質(zhì)與酶工程實驗、細(xì)胞生物學(xué)與細(xì)胞工程實驗、藥劑學(xué)實驗、生化與生物技術(shù)制藥實驗、次生代謝物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)實驗、藥物分析實驗等[6]。研究生和教師的科研實驗相對來說人少、人員固定而且時間長而集中。另外，還有一些實驗人員相對固定、實驗時間相對短的情況，比如本科畢業(yè)論文和大學(xué)生創(chuàng)新項目的實驗。伴隨生物技術(shù)實驗室的開放力度的增大，同時根據(jù)本實驗室的現(xiàn)實基礎(chǔ)和運行情況，就如何加強實驗室的開放管理，保證實驗室安全，使現(xiàn)有資源得到充分利用等方面的工作進(jìn)行了一些思考和實踐。

1 實行分區(qū)域、分層次的實驗室開放模式

根據(jù)具體情況和學(xué)生的不同層次將生物技術(shù)試驗室現(xiàn)有的18間實驗用房按大小和功能區(qū)分成三大類型的開放實驗室，包括基礎(chǔ)課程實驗室、一般公共實驗室、科研探索實驗室。

1.1 基礎(chǔ)課程實驗室

基礎(chǔ)課程實驗室配備3間大房間，主要用于滿足我院本科實驗課程教學(xué)，一般是依據(jù)具體課程而設(shè)立，如上文所提到的生物化學(xué)大實驗、植物生理學(xué)實驗、分子生物學(xué)實驗等課程，要求學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，通過基礎(chǔ)實驗，加深對課程的理解，加強對基礎(chǔ)知識的掌握。然而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式中各種教學(xué)資源尤其是儀器配備方面都非常有限，學(xué)生實驗只能多人一組，無法做到人人動手。因此，為彌補課堂實驗教學(xué)的不足，很有必要開放這類實驗室，這樣既減少了每組實驗學(xué)生的數(shù)量，大大增加了資源的可利用率，又為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和更大的實踐學(xué)習(xí)空間[7]。

1.2 一般公共實驗室

一般公共實驗室主要用于擺放生物技術(shù)相關(guān)實驗常用的儀器設(shè)備，如PCR儀、滅菌鍋、離心機、超純水機、制冰機、搖床、培養(yǎng)箱、顯微鏡等，另還配備專門公用的組培室和凝膠成像室。這類實驗用房可大可小，通常按儀器設(shè)備的使用頻率、精密程度、功能相關(guān)度合理分室。此類實驗室主要面向本科生畢業(yè)論文、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目開放，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師指定的實驗?zāi)康募耙?，結(jié)合實驗室可提供的實驗條件自主設(shè)計實驗，并獨立或項目成員協(xié)作完成。通過此過程的培養(yǎng)，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)獨立思考、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，是活躍學(xué)生科研思維，培養(yǎng)科研人才不可替代的基礎(chǔ)過程。

1.3 科研探索實驗室

科研探索實驗室配備了2間中等大小的實驗用房和3間稍小的房間，特別配備專用組培室。主要是用于研究生的培養(yǎng)和青年教師完成專門科研項目等較高水平的科學(xué)研究工作，通常是以導(dǎo)師為負(fù)責(zé)人的科研團(tuán)隊。這類實驗一般按照課題申報的方式進(jìn)行，學(xué)生通過擔(dān)任教師科研助手，完成學(xué)校、省、國家實驗計劃項目等來提高自己的實際創(chuàng)新能力。

2 生物技術(shù)實驗室開放現(xiàn)狀

實驗室開放使用后使實驗室的資源得到了充分的利用，為學(xué)生更好地動腦、動手，應(yīng)用知識于實踐提供了更廣闊的空間，豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，有利于人才培養(yǎng)。然而從目前現(xiàn)狀看，本實驗室的開放使得實驗室的人群多樣化、復(fù)雜化，實驗室使用時間零散、不統(tǒng)一、不集中，給實驗室的管理帶來了諸多問題。

2.1 管理體系不健全，管理不規(guī)范

由于缺乏有效的管理措施，規(guī)章制度不完善，一些實驗指導(dǎo)教師或?qū)嶒炇夜芾砣藛T因忙于教學(xué)科研甚至行政事務(wù)，對學(xué)生要求不嚴(yán)，甚至是放任自流。隨著儀器使用頻率的增加，而大多數(shù)學(xué)生只掌握儀器檢測樣品的操作，對儀器的運行狀態(tài)不太關(guān)心也沒有有意了解，易忽略儀器出現(xiàn)的小故障，設(shè)備的使用狀態(tài)不能及時、真實地被記錄，問題積累到一定程度出現(xiàn)大故障的時候往往已無法正常運行了，此時再去維修較復(fù)雜且耗時長，影響了實驗室的正常運行。

2.2 實驗項目較多且實驗人員較分散，給實驗室安全帶來隱患

實驗室開放后，實驗內(nèi)容增加，涉及的化學(xué)藥品試劑種類和數(shù)量繁多，而學(xué)生的層次和實驗水平參差不齊，一些學(xué)生對各種藥品試劑的性質(zhì)、安全性了解不清楚。另外，由于實驗室的開放，進(jìn)入實驗室的學(xué)生人數(shù)分散，時間也不集中，學(xué)生的實驗不再局限在專門的實驗時間內(nèi)進(jìn)行，白天、晚上、周末經(jīng)常都有學(xué)生進(jìn)出實驗室，實驗室管理人員不夠給管理工作帶來了難度，使工作強度增大。

2.3 儀器使用率增加，設(shè)備維修費用不足

實驗室開放后，隨著使用實驗室人數(shù)的增多，儀器使用率增加，實驗操作人員不專業(yè)等問題陸續(xù)出現(xiàn)，使得儀器設(shè)備的損壞率、各種材料的消耗率也隨之增加，實驗室的設(shè)備維修費、低值易耗品費用不足的問題越來越明顯。

3 生物技術(shù)實驗室開放模式管理對策

針對生物技術(shù)實驗室開放后出現(xiàn)的上述問題，必須加強和規(guī)范實驗室開放模式下的管理，以保證教學(xué)和科研工作的正常秩序。

3.1 規(guī)范實驗儀器設(shè)備的管理

首先，在實驗室的儀器設(shè)備總體布局上采取公用的、相對貴重的儀器集中分區(qū)于一般公共實驗室，基礎(chǔ)儀器在各個實驗室分別配備，高度精密而貴重的儀器多集中分區(qū)于科研探索實驗室的基本原則，再據(jù)儀器設(shè)備的功能和使用頻率分別布置了組織培養(yǎng)室、超凈工作室、離心室、凝膠成像室、高壓滅菌室等專門工作室，以便資源共享提高設(shè)備資源利用率。其次，加強儀器設(shè)備的管理，所有儀器設(shè)備由學(xué)校設(shè)備處統(tǒng)一編號。在儀器設(shè)備管理上，實施儀器設(shè)備使用培訓(xùn)、預(yù)約、建立儀器使用登記制度，以便責(zé)任明確，及時發(fā)現(xiàn)故障，從而及時維護(hù)和保養(yǎng)。再次，對于低值易耗品，基礎(chǔ)課程實驗由實驗室配備，其他實驗實行自備，便于控制實驗室經(jīng)費。

3.2 規(guī)范實驗室開放工作

根據(jù)實驗室自身特點和實驗教學(xué)需要，生物技術(shù)實驗室采取以下幾種方式向師生開放：一是全面開放，如科研探索實驗室；二是在正常的工作時間內(nèi)向?qū)W生開放，如一般公共實驗室；三是定時開放，根據(jù)實驗教學(xué)計劃，安排固定時間向?qū)W生全面開放；四是預(yù)約開放，因特別需要學(xué)生向?qū)嶒炇姨岢錾暾堫A(yù)約使用實驗室時間和設(shè)備等。因本實驗室只有2 名專職管理人員，不可能全天候地長時間留在實驗室實施管理，所以在實驗室人員管理安排上實行基礎(chǔ)課程實驗室完全由專職實驗管理老師負(fù)責(zé)，而其他實驗室的日常管理則由研究生輪流值日協(xié)助管理實驗室，專職教師從中統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。這樣既克服了實驗室人員配備不足的困難，又發(fā)揮了研究生在實驗室工作時間長的優(yōu)勢，使得實驗室開放后在管理時間上力求全面而完善。

3.3 加強實驗室安全管理

隨著實驗室的開放，進(jìn)入實驗室的人員增多，加之生物技術(shù)實驗室儀器設(shè)備高度集中、生化試劑多而雜、產(chǎn)生的廢棄物也復(fù)雜多樣等特點，使得必須把安全問題擺在實驗室開放管理的首要位置。針對實驗室全開放可能存在的安全隱患，采取許多積極措施：在實驗室的管理上建立健全的各種安全管理制度，加強開放實驗室的規(guī)范化管理；實行實驗室準(zhǔn)入原則和實驗室出入登記制度，對使用實驗室的所有師生進(jìn)行實驗室的安全知識教育，加強安全意識，重點說明實驗室安全管理規(guī)定，推行承諾書簽字確認(rèn)準(zhǔn)入；明確責(zé)任，實行實驗室、儀器的專人負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本實驗室的消防安全檢查和儀器使用培訓(xùn)維護(hù)等；建立健全的試劑藥品使用情況登記制度，要求在使用生化試劑時先了解清楚其性質(zhì)和安全性，把握用量，還要注意防止試劑的交叉污染，做好使用情況登記；強化實驗室環(huán)保意識， 對于生物技術(shù)實驗室“三廢”，堅持以減少產(chǎn)生量、及時收集處理、集中收集、分類處理、專人負(fù)責(zé)的原則，加強實驗室廢棄物的管理。

3.4 提高實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)

在實驗室所有管理措施的實施過程中，實驗教學(xué)教師是管理的主體。只有擁有良好的實驗教學(xué)師資隊伍，才能最大化地發(fā)揮實驗室開放的效果[8]。實驗教學(xué)教師主要包括實驗室專職教師和教學(xué)教師。一方面，提高實驗室專職教師的綜合素質(zhì)是實驗室開放管理成敗的關(guān)鍵，因此要加強實驗室專職教師的專業(yè)技術(shù)和管理培訓(xùn)；另一方面，高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的科研指導(dǎo)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，需要培養(yǎng)和引進(jìn)一批高學(xué)歷且掌握新技術(shù)、新知識的教師，不斷探索實驗新方法，提高實驗室開放的質(zhì)量和效率[9]。

4 結(jié)語

總而言之，生物技術(shù)實驗室作為國家級森林植物教學(xué)實驗示范中心的一份子，其開放的目的是為教學(xué)和科研服務(wù)，為提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供場所，然而為實現(xiàn)這一目的，如何科學(xué)有效地管理好開放模式下的實驗室需要每一位實驗教學(xué)教師認(rèn)真思考和實踐。以上僅是根據(jù)本實驗室的現(xiàn)狀對開放模式下的實驗室管理的淺談，實驗室要實現(xiàn)真正的全方位的開放還需要不斷探索研究，不斷改進(jìn)。

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