中學(xué)班主任如何引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)任性學(xué)生進(jìn)行教育

方向上

【摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”我們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)現(xiàn)，任性學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)校，根源于家庭教育。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)埋怨孩子越來(lái)越任性，卻很少反思自己的教育方式是否出了問(wèn)題。因此，班主任要借助于自己豐富的教育理論和教育任性學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)校有力配合，針對(duì)不同學(xué)生的任性表現(xiàn)，采取有效的方式方法，逐漸改變孩子的任性行為。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo) 家長(zhǎng) 任性學(xué)生 教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0191-01

一、促使家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教育任性孩子

中學(xué)生的任性性格大多不是天生的，而是家長(zhǎng)從小過(guò)分嬌慣、縱容的結(jié)果。多數(shù)任性學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)表現(xiàn)出漠視和無(wú)視，學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有家長(zhǎng)支持和配合，任性學(xué)生的教育很難取得實(shí)效。

我們班張陽(yáng)是一個(gè)任性的學(xué)生，由于迷戀網(wǎng)絡(luò)而經(jīng)常逃課，多次教育效果不佳，尤其家長(zhǎng)的配合教育也不主動(dòng)。我了解得知，父母常年外出打工，一直跟退休的爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶視孫子為掌上明珠，要什么買什么，從小養(yǎng)成了任性的性格。張陽(yáng)小學(xué)三年級(jí)時(shí)，和同桌課間玩耍時(shí)不小心臉上被劃了一道很淺的痕，他爺爺便大鬧家長(zhǎng)和學(xué)校，造成不良影響。從那以后，張陽(yáng)是同學(xué)防范和疏遠(yuǎn)的對(duì)象，沒(méi)人敢跟他一起玩，性格也慢慢地孤僻起來(lái)，整天待在家里打游戲，逐漸迷戀上網(wǎng)絡(luò)。掌握他任性性格的形成原因后，我決定從迷戀網(wǎng)絡(luò)入手修正他的任性性格。那天我以《網(wǎng)絡(luò)生活的“利與弊”》為主題召開班會(huì)，同學(xué)們討論的熱火朝天，可張陽(yáng)一句話也沒(méi)說(shuō)，我叫起他說(shuō)：“能聽(tīng)聽(tīng)你的高見(jiàn)嗎？”，他看了我一眼，沒(méi)有回答。機(jī)靈鬼王帥說(shuō)：“他可是我們班網(wǎng)絡(luò)高手，他最有發(fā)言權(quán)。”張陽(yáng)的臉一下子紅了，靦腆地站了起來(lái)……，最后我總結(jié)發(fā)言，希望同學(xué)們既要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，又不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)……我發(fā)現(xiàn)張陽(yáng)心有所動(dòng)。下課后我把他請(qǐng)進(jìn)辦公室，擺事例，講道理，讓他明白迷戀網(wǎng)絡(luò)不利于自己的成長(zhǎng)，希望他有信心控制和修正自己的任性性格。后來(lái)，我有意安排他當(dāng)小組長(zhǎng)，也對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。他覺(jué)得老師是愛(ài)他的，對(duì)自己要求逐漸嚴(yán)格起來(lái)。家長(zhǎng)自然看到孩子的轉(zhuǎn)變，對(duì)我產(chǎn)生了信任，慢慢的能主動(dòng)積極配合對(duì)孩子的教育，張陽(yáng)任性性格的轉(zhuǎn)變也有了質(zhì)的進(jìn)步。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)提升教育理念和教育方式

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的長(zhǎng)期老師。大多數(shù)沒(méi)有具備足夠的家庭教育理論知識(shí)，使用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式教育孩子，往往適得其反。因此，班主任要幫助任性學(xué)生的家長(zhǎng)改變自己的教育理念和教育方式。

（一）幫助家長(zhǎng)建立良好的家庭關(guān)系和正確的教育理念

許多任性學(xué)生性格的出現(xiàn)，無(wú)不受到不良的家庭關(guān)系的影響。家長(zhǎng)之間教育理念和方法不統(tǒng)一，時(shí)常吵鬧甚至家庭暴力，這種家庭出來(lái)的孩子，壓抑了太多的負(fù)面情緒。他們感受不到家庭的溫暖，會(huì)用破罐子破摔的思想來(lái)處理自己的問(wèn)題。因此，重塑和諧的家庭關(guān)系，讓孩子在感受到家庭的溫暖中，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，才會(huì)改變?nèi)涡缘男袨椤?/p>

（二）培養(yǎng)家長(zhǎng)蹲下來(lái)跟孩子對(duì)話的意識(shí)

對(duì)話是解決問(wèn)題的最好方式，班主任要讓家長(zhǎng)明白，只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，你才能知道他的所思、所想，教育才會(huì)有效。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子合理不合理的要求一概滿足，造成了孩子的任性性格。孩子在上學(xué)后，老師和同學(xué)無(wú)法滿足他的想法，自然就會(huì)碰壁，內(nèi)心痛苦。另外，現(xiàn)在孩子在家里沒(méi)有兄弟姐妹，只能跟大人對(duì)話，孩子對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高，如果你跟他的對(duì)話沒(méi)有共同點(diǎn)，他的內(nèi)心一定很孤獨(dú)，也會(huì)逐漸走向任性心理。

（三）要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的任性敢于說(shuō)“不”

我們中國(guó)的父母太寵愛(ài)溺愛(ài)孩子，造成孩子對(duì)家長(zhǎng)所付出的辛苦看成理所當(dāng)然的事情。因此，班主任應(yīng)該讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，面對(duì)孩子的任性行為，一定要學(xué)會(huì)拒絕，敢于說(shuō)“不”。通過(guò)冷處理，講道理，約法三章，甚至懲罰等方式，讓他們知道自己的任性不是無(wú)限的。生活中學(xué)會(huì)拒絕和放手，讓孩子該做的事情自己去做， 讓孩子在生活中慢慢地學(xué)會(huì)自食其力，懂得感恩，只有怎樣他們才能逐漸改變?nèi)涡孕愿瘛?/p>

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)用愛(ài)心、信心、耐心轉(zhuǎn)化任性孩子

心理學(xué)研究表明任性孩子心里其實(shí)很痛苦，很多任性孩子也能意識(shí)到自己的任性對(duì)自己和別人都造成傷害，內(nèi)心也很希望轉(zhuǎn)變。作為班主任，用愛(ài)心、信心、耐心轉(zhuǎn)化任性孩子的同時(shí)，也要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，一定要抓住孩子想改變這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)他們施加更多的愛(ài)心，讓他們從心里感受到你所做的一切都是為他好，從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他，對(duì)他的轉(zhuǎn)變充滿信心，相信他能自我控制，逐漸轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)到任性性格的轉(zhuǎn)變是一個(gè)自我修正緩慢的過(guò)程，既不能急于求成，也不能拔苗助長(zhǎng)，需要有足夠的耐心讓他在犯錯(cuò)中慢慢成長(zhǎng)。