初中數學教學中學生思維能力的培養

馮文

摘 要：在新課程改革逐漸推進的今天，數學作為素質教育中的一個重要組成部分，其在初中階段的課程體系中占據著非常關鍵的位置。對于一線數學教師而言，應當盡可能地在課堂教學中培養學生的思維能力和數學核心素養?；诖?，結合實踐教學經驗，對此問題進行了探討。

關鍵詞：初中數學；思維能力；培養策略

數學屬于一門相對抽象且邏輯性很強的課程，所以要加深初中生對數學概念、規律的認識和理解，就必須重視學生思維能力的培養。初中數學新課程改革中也明確提出了培養學生思維能力的要求，所以為進一步滿足教學研究發展的實際需求，我們必須要強調課堂教學中思維能力的培養，突出以學生為主的教學理念。

一、初中數學課堂教學現狀分析

雖然新課程改革已經實施多年，但是在教學實踐中依然還有一部分教師沒有徹底轉變過去那種傳統的教學模式。在初中數學課堂中教師的教學理念沒有更新，這和時代的發展是不符合的。部分初中數學教師不重視學生個性和思維的發展，選擇傳統的滿堂灌、填鴨式教學模式，在很大程度上阻礙了學生數學思維的發展。另外還有一部分教師在課后常常會給學生留下大量的練習作業，希望借助于題海戰術的方法來促進學生數學成績的提升，但是這樣一來卻更加容易引起學生的反感，讓學生逐漸失去對數學的學習興趣。因為過去的教學方法的重點在于“教”，沒有強調學生在課堂中的主體地位，在這樣的教學環境下，學生是無法真正培養數學思維能力的。所以，一線數學教師必須盡快轉變過去陳舊的教學理念，積極探索新的教學方法，促進學生的全面發展。

二、初中數學教學中學生思維能力的培養

1.引導學生提出問題

在學習中，學生提出問題要比解決問題重要得多。我們不僅應當不斷給學生提出問題，更關鍵的還是應當引導學生提出問題并帶著問題去學習與思考，讓學生能夠主動提問、釋疑、解惑。唯有堅持以問題為主，重視學生問題思維的培養，才能真正確保學生數學綜合素質的提升。

例如我們可以對學生提出這樣的問題：圓周率為何是3.1415而非其他小數？進而引出圓周率是如何計算得到的，引出我們要講解的幾何知識?？梢哉f很多學生從小學開始就能夠背出圓周率，但是他們對于圓周率是怎樣計算的卻不是很清楚，我們這樣提問能夠很好地吸引學生的注意力，也能夠引導學生自己動腦思考，帶著問題去學習。數學知識是一點點積累起來的，每一個知識點都可以說是一個問題，而當學生解決一個問題后便往前一步。對于數學教師來說，要能夠正確地引導學生，讓他們主動提問，主動思考，最終不斷獲得提升，這是初中數學教學中我們必須要始終關注的一點。

2.培養探究思維能力

初中數學教師應當充分了解課堂教學現狀，在新課改的新形勢下，努力尋求新的教學方向，強調初中生探索思維能力的培養，進一步擺脫過去陳舊的教學模式，強調學生自主學習能力以及探索能力的提升。

比如說，我們在講解一元二次方程的過程中，若我們直接進行概念和解法的灌輸，學生往往難以充分地理解和掌握這類知識。這時我們要求學生自己預習教材，組織開展小組合作學習，之后請每個小組推舉出一名成員來說出本小組概括的一元二次方程的概念，每個小組負責一種不同解法的講解，如直接開平方、配方、因式分解或者利用公式求解等。這一過程中不但可以有效培養學生的自主探究能力，同時當他們對其他同學進行解法講述時，也能夠進一步提高他們的概括表達能力和邏輯思維能力。

3.培養學生的想象思維

培養初中生的數學思維能力還必須重視想象思維的培養，初中數學課程知識體系中，尤其是幾何、三角函數等都需要學生具備較強的想象思維，這也是學好其他數學知識的基礎。學生想象思維能力的培養方法一般有以下兩點：第一，將數學知識概念和學生的實際生活聯系起來，使數學問題變得更加充滿趣味性，進而有效地促進學生空間想象能力的發展。在課堂教學中，讓學生建立空間觀念存在一定的困難，若教師可以選擇生活中常見的感性材料讓學生聯想類比，便能夠取得更好的效果。因此在課堂中應當引導學生應用圖形的特征去想象，通過解決生活實際問題來促進學生想象思維的形成；第二，依靠多媒體技術輔助教學，借助多媒體技術的形象性與直觀性，引導學生展開想象，不但可以加深和鞏固學生對數學知識的理解，同時還能夠使學習變得充滿樂趣，讓學生在愉悅的環境中快樂學習。

總而言之，初中生數學思維能力的培養不單單是初中數學新課程改革的要求，同時也是強化學生數學核心素養的必然選擇。在過去的課堂教學過程中，因為很多教師忽略了學生思維能力的培養，導致學生的數學綜合能力普遍不高，我們必須重新審視這一問題，從學生的興趣出發，不斷激發他們的學習積極性，讓學生在數學課堂學習中真正獲得提高，促進他們的全面健康發展。

參考文獻：

[1]黃燁華.初中數學教學中培養學生的逆向思維能力[J].中學生數理化（教與學），2016（11）：74.

[2]潘久清.探析初中數學課堂教學中學生思維能力發展的有效策略[J].科技展望，2016（30）：222.

編輯 李建軍