小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究

胡艷

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，但信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)課堂后，教學(xué)成果還不顯著。在新課改的背景下，很多學(xué)校開始構(gòu)建高效課堂，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極順應(yīng)教育改革潮流，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中積極構(gòu)建高效課堂，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建；教學(xué)策略

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差異大，掌握不夠全面

在小學(xué)的信息技術(shù)課堂，學(xué)生之間的水平差異很大，因?yàn)橛械膶W(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有一定的了解，且在家已經(jīng)學(xué)會(huì)了掌握一些電腦基本操作能力，但是有的學(xué)生因?yàn)樽陨砑彝l件的限制或是其他的一些原因，很少接觸電腦，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解也知之甚少，這也就導(dǎo)致了在小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生對(duì)電腦操作水平參差不齊，教師無法進(jìn)行有效的教學(xué)，且因?yàn)樗讲町惖脑?，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不夠團(tuán)結(jié)，無法有效地讓學(xué)生全面掌握信息技術(shù)知識(shí)，也無法全面提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率。

2.學(xué)生喜歡在信息技術(shù)課堂中玩游戲，課堂沒有嚴(yán)明的紀(jì)律

小學(xué)生的心智還沒有完全發(fā)展健全，他們無法正確有效地意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生都非常愛玩，因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中經(jīng)常可以看到教師在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生置之不理，一心只想著在電腦上玩游戲、聊天、看視頻等。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)課堂中通常都是一位學(xué)生對(duì)著一臺(tái)電腦，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有認(rèn)真聽課時(shí)，教師也無法像傳統(tǒng)課堂中那樣及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，讓學(xué)生的心思快速回到教學(xué)課堂，這也使得一部分學(xué)生在信息技術(shù)課堂中越玩越嗨，即使被教師批評(píng)還是止不住在電腦上偷偷地玩游戲。很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的、意義等都沒有明確的認(rèn)識(shí)，在課堂中沉迷于玩游戲是一種很普遍的現(xiàn)象。

3.學(xué)生與學(xué)生、教師之間的互動(dòng)交流較少，信息教學(xué)缺乏實(shí)效性

在小學(xué)信息課堂中，學(xué)生經(jīng)常是一碰見電腦就完全融入了網(wǎng)絡(luò)的世界，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)經(jīng)常是鴉雀無聲，當(dāng)教師讓學(xué)生就某個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行探討時(shí)，學(xué)生也大多只會(huì)做做表面工作，而沒有深入到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在信息課堂中缺少交流，也缺少對(duì)知識(shí)的探討，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握的只是一些皮毛知識(shí)，無法獲得對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的全面了解。教學(xué)不具備針對(duì)性和時(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下。

二、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的必要性

1.信息技術(shù)高效課堂是教育發(fā)展的要求

隨著教育的不斷深入改革，越來越多的提倡打造一種以最少教學(xué)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的高效課堂，構(gòu)建高效課堂已成為教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該積極踐行黨的教育方針政策和理念，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全面掌握信息技術(shù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，不僅提高學(xué)生的技能，還提高學(xué)生的思想境界，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的綜合性人才。

2.信息技術(shù)高效課堂是社會(huì)發(fā)展的要求

21世紀(jì)，世界的變化日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)早已成為與人們生活緊密相連的東西，無論人們的學(xué)習(xí)還是生活都已無法離開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，無法有效地融入這個(gè)社會(huì)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)中構(gòu)建高效課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)，提升學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)與能力十分重要。

3.信息技術(shù)高效課堂是學(xué)生自身發(fā)展的需求

在如今社會(huì)中，傳統(tǒng)的知識(shí)型人才已不再滿足社會(huì)發(fā)展的需求，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的人才更受重視，構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂可以有效地提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更加全面的了解，為學(xué)生以后進(jìn)入初中、高中，甚至是步入社會(huì)都能打下良好的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生以后獲得更好的發(fā)展。

三、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的策略

1.采用小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通

前面提到過在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生之間的水平差異較大，為了有效地改善這個(gè)問題，教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生之間能夠互幫互助，以全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)電腦操作水平的提升，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率更為高效。

例如，在教授學(xué)生使用Excel制作表格時(shí)，教師就可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，教師要充分了解每位學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況，然后采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方法進(jìn)行劃分，即盡量使各個(gè)小組間的水平差異是差不多的，但是在一個(gè)小組內(nèi)，教師就可以盡量將對(duì)Excel運(yùn)用得比較熟練的學(xué)生安排到與不會(huì)制作Excel的學(xué)生一組，使得信息技術(shù)較好的學(xué)生能有效地幫助信息技術(shù)能力較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高較差學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。同時(shí)采用小組合作的方式也產(chǎn)生了一定的監(jiān)督機(jī)制，可以使得學(xué)生之間相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓那些一心想利用電腦玩游戲的學(xué)生不敢那么放肆，全面提升班級(jí)的整體教學(xué)水平，讓每一位學(xué)生都獲得進(jìn)步。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意義

因?yàn)樾W(xué)生的心智還不堅(jiān)定，且認(rèn)知也沒有完全發(fā)展健全，因此，他們經(jīng)常性地會(huì)在信息技術(shù)課堂中利用電腦玩游戲、看視頻、聊天等，為了有效地改掉學(xué)生的這些學(xué)習(xí)陋習(xí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生制訂一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步理解到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，明白信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意義，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)生用五筆輸入法打字時(shí)，教師就可以先跟學(xué)生玩一個(gè)小游戲，讓學(xué)生閉上眼睛說出哪個(gè)字母在鍵盤的哪個(gè)位置，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能先將鍵盤上的字母位置記熟，然后教師再給學(xué)生講述五筆字根表，在給學(xué)生講述的過程中每天給學(xué)生布置一點(diǎn)小任務(wù)，使得學(xué)生能在教師的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)生就能熟練地掌握五筆字根表，這樣學(xué)生就能快速地掌握五筆輸入法的知識(shí)并加以運(yùn)用，有效提高學(xué)生的能力。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力還不強(qiáng)，對(duì)于抽象的知識(shí)，學(xué)生無法獲得有效的理解，因此，在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師可以采用情境教學(xué)的方法將抽象的信息技術(shù)知識(shí)變得更加具體化、形象化。以方便學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自去對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，這樣就會(huì)讓學(xué)生獲得更加直觀的了解，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在學(xué)習(xí)Word當(dāng)中的圖片插入時(shí)，教師可以先將學(xué)生平時(shí)的一些生活照制成一個(gè)圖文并茂的作品，學(xué)生在看到這些圖片時(shí)一定會(huì)驚奇不已，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，讓教學(xué)效率更為高效。

高效課堂是目前教學(xué)中普遍采用的一種課堂教學(xué)模式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂不僅是順應(yīng)教育改革的表現(xiàn)，也是緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成果是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉水清.淺析如何進(jìn)行高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015（6）.

[2]陳大龍.淺談打造信息技術(shù)高效課堂的有效策略[J].中小學(xué)電教（下），2012（9）.

編輯 王亞青