淺談利用電子白板提高小學數學課堂教學效率

劉麗娜+丁麗麗

摘 要：利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作等系列教學活動，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。教師利用電子白板，為提高數學教學的有效性，開辟了新的途徑，實現了高效課堂。

關鍵詞：交互式電子白板；小學數學；有效教學

交互式電子白板作為現代教學技術的先進設備走進了許許多多普通課堂，越來越多的教師認識到交互式電子白板在提高教學效率上有著不可或缺的作用。同時對于提高學生學習數學的興趣，激勵學生主動參與學習全過程，促進學生主動學習、主動發展都有積極的作用。交互式電子白板不是新一輪的“做課件、放課件”，不是以教師為中心的演示和灌輸，這樣，學生可以盡情揮灑自己的才智，利用交互功能，在聽講的同時，參與操作，是實現“師生互動”“生生互動”“人機互動”的必須。

一、合理利用電子白板教學，激發學生的學習興趣

根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，學生極易感到疲倦，很容易出現注意力不集中、學習效率下降等現象。利用電子白板，它能使形、聲、色、動、靜發生變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習，有利于提高學生的注意力和理解力，有利于幫助學生更好地理解和掌握知識。然后文本出示疑問：“為什么圓的車輪運行又快又平穩？換成方形的或者橢圓的就不行呢？”這時教師引入課題“圓的認識”。通過有趣的動畫引入課題，一方面充分刺激學生的各種感官，吸引了學生的注意力，使濃厚的數學學習興趣充滿了整個課堂；另一方面為學習新知提出了要思考的問題，調動學生的積極主動參與性。

二、注重白板的交互功能，提高課堂教學效率

提到“交互”，首先說明什么是交互式教學：交互式教學法是教師與教師之間、學生與學生之間互相活動、互相討論、互相交流、互相學習的一種教學模式。

交互式電子白板是如何實現“交互”的呢？

1.教師和學生都可以在白板上書寫并能存儲變化后的情景，達到充分的共享。

2.在課堂里創造游戲互動的效果。

3.能夠更好的控制和管理課堂——教師可以面對學生而不是屏幕。

4.可以即時使用廣泛的交互式資源。

5.教師和學生可以在演示文稿及其他類似資源上進行批注。

6.它能夠吸引學生，讓他們參與電子交互設備的移動和書寫。

7.可在電子交互設備上展示概念圖的生成過程。

可見，教師應該放手，注重白板交互功能的開發和使用，真正通過先進的教學設備提高課堂教學效率。

電子白板教學可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，有利于突出重點，化解難點，優化學生的認知過程，培養學生的學習能力。如，在教學“多邊形的面積”后，我提供一些規則的有陰影的小圖形，請學生自由組合成大的規則圖形并計算組合后的圖形的陰影面積。每個小組由一名代表通過白板上圖形的拖曳組合成各個不同的圖形。各小組的圖形都展示在白板上，學生進行對比，更深刻地理解了整體與部分的關系，從而正確解決問題。在這一過程中，學生不僅可以互相學習，取長補短，培養學生的小組合作精神，而且開闊了學生的發散性思維，加強了學生之間思維的互動與碰撞。

三、開發電子白板功能，巧妙利用提高課堂教學效率

電子白板的功能十分強大，除了本身自帶的功能需要教師研究和學習使用外，還需要我們數學老師多動腦筋，將一些功能組合開發、因地制宜，為教學所用。如，在講一年級數學課“9加幾”時，我設計了這樣一個場景，學生用手中的電子筆，涂一涂，找一找花叢中藏著多少只美麗的蝴蝶，又飛來了9只，一共是多少只？學生拿著筆，在白板上涂啊、找啊……“一只！”“兩只！”……同學們和講臺上的同學一起數，學生興致高漲，課堂氣氛達到了高潮。這個功能是怎么實現的呢？其實也不難，我在白板上提前放置了幾張蝴蝶圖片，上面用白色的顏料將圖片遮蓋住，與底色一致。當學生上前用電子筆找蝴蝶時，我已經將筆改成了橡皮擦。學生實際是用橡皮擦在擦圖片。圖片一點點顯現出來，學生興奮極了。我把這個功能叫做“涂現功能”。這樣，不僅強化了重點，又使學生興趣盎然地通過白板的神奇功能掌握了本課的難點，達到優化教學、寓教于樂的目的，從而提高課堂效率。

總之，電子白板的教學為師生提供了一個豐富的資源平臺，創造了一個生機勃勃的學習環境，實現了師生的高度互動，使學習者保持積極活躍的思維，也給我們數學課堂注入了新的活力。我們應充分挖掘交互式電子白板的優勢，根據本班的實際情況和學生的心理特征，巧用電子白板，讓它完全為課堂教學服務，為學生學習服務，使每節數學課都變成高效課。

參考文獻：

黃希庭.心理學導論[M].人民教育出版社，1991.

編輯 王亞青