創新方法培養學生的英語閱讀能力

黃明欽

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發展，英語在人際交往中的作用越來越重要，英語能力也成為我國評價人才的重要標準之一。這其中，英語閱讀能力是一項重要的技能，需要學生努力去掌握。重點探討培養學生英語閱讀能力的方法，讓學生更好地學習英語。

關鍵詞：小學英語；閱讀能力；詞匯量；課外閱讀

英語是現代人類必備的語言技能，它對人類的交流溝通起著至關重要的作用。閱讀是英語的基本組成部分，它影響著英語學習者的書寫能力，是英語學習必須掌握的環節。

一、影響英語閱讀的因素

英語閱讀的理解效率及閱讀的速度一起構成了英語的閱讀效率，影響這一效率的因素有許多，大致可以分為語言類因素及非語言類因素。語言類因素即語言的知識及能力，非語言類因素則包括心理、習慣及方法等。閱讀方法指學生進行英語閱讀時使用的方法，學生在閱讀過程中減少音讀、指讀等錯誤的閱讀方法，能夠有效地提高閱讀效率。此外，影響英語閱讀的另一個因素是母語閱讀水平，母語閱讀能力強的學生往往英語閱讀的能力也較強，能夠更好地把握文章的段落大意以及主題思想。

二、小學生英語閱讀存在的問題

當下，小學生英語閱讀環境存在諸多問題，影響著學生的學習效率。

1.詞匯量少

詞匯是英語學習的基礎，不掌握一定的詞匯量，英語學習便是空中樓閣。以英語為母語的學生能夠在學習語言的過程中獲得大量詞匯，但我國的學生則需要有目的、有計劃地進行詞匯學習才能掌握一定的英語詞匯。當前我國大部分小學生的英語詞匯量較少，沒有掌握良好的單詞記憶方法，大多靠死記硬背，導致單詞記憶過程痛苦，結果卻十分不理想。

2.閱讀量少

想要提高學生的英語閱讀能力，只靠課堂學習的教材是不夠的，學生需要閱讀大量的英語讀物，在閱讀過程中擴大詞匯量，培養良好的閱讀習慣。我國新課標要求小學生的英語課外閱讀量要在十五萬詞以上，但在實際學習中，小學生所閱讀的英語材料大多是教輔類圖書，十分枯燥乏味，遠達不到要求的詞數，這也直接影響到學生英語閱讀能力的培養。

3.閱讀方法不科學

好的方法能起到事半功倍的作用，掌握良好的閱讀方法能夠直接有效地提高英語閱讀的效率。在實際的學習中，不同的學生有各自的閱讀方法，一些學生習慣根據上下文猜測單詞的意思，而仍有大部分學生采用逐字逐句的閱讀。這兩種方法相比，第一種的效率會更高些，閱讀的速度也會快一些，但實際上，大部分小學生采用的卻是第二種效率較低的閱讀方法，直接影響了學生閱讀能力的提高。

4.缺乏文化背景

語言是文化的重要組成部分，因此語言學習一定程度上受到文化的影響，通過了解文化背景而了解該民族的思維方式從而更好地進行語言學習，因此學習語言與了解文化是密不可分的。當下小學生對英語國家的文化了解普遍較少，了解最多的也僅僅是英文歌曲及西方的重要節日，對其歷史、文學或宗教方面的了解甚少，這在一定程度上也阻礙了學生閱讀能力的培養。

三、提高英語閱讀能力的辦法

想要幫助學生提高英語的閱讀能力，需要學校及英語教師共同的努力。

學校方面，要盡量多開展英語閱讀活動，如在學校開辟一個場地進行定期的英語教學活動，再如組織英語戲劇興趣組，幫助學生在課堂之外也能形成一定的英語思維。學校還要充分發揮圖書館的作用，為學生引進適宜的英文原版書，鼓勵學生在課余時間去圖書館進行英文課外閱讀。

教師方面，首先要增加學生的英語閱讀量，英語教師可以有計劃地對學生進行泛讀訓練，以此培養學生的英語閱讀能力，除了英語教材外，教師要為學生精心挑選教材，要遵守趣味性、適宜性、匹配性原則，小學生的年級小，對新奇趣味的事物有著好奇心，教師為其選擇英語閱讀教材時，要注重內容的趣味性，小學生的英語水平有限，不能為其選擇過難的材料，否則會打擊學生的閱讀積極性，此外教師選擇的課外閱讀教材要盡量匹配學生所學的英語教材，這樣才能讓學生在閱讀課文的同時鞏固課本所學知識。在鼓勵學生進行課外閱讀的同時，教師要培養學生寫閱讀筆記的習慣，這樣也能鍛煉學生的英語寫作能力。其次，教師要培養學生正確的單詞記憶方法來增加學生的詞匯量，教師可以為學生教授單詞構詞法，讓學生依據構詞法進行單詞的記憶，從而有效擴大學生的詞匯量。最后，教師要有意識地培養學生的良好閱讀習慣，學生中常見的錯誤閱讀習慣為指讀、逐詞讀等，用錯誤的閱讀習慣使學生過度地依賴字典，閱讀速度緩慢，教師要努力糾正這些錯誤習慣，使學生養成默讀、成組視讀以及根據上下文猜詞的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，培養其較高的閱讀能力。

英語閱讀能力對學生來說至關重要，教師要重視對學生英語閱讀能力的培養，才能有效地提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]汪士彬.英語快速閱讀[M].南開大學出版社，2004.

[2]陳立.小學高年級階段英語故事教學[J].基礎英語教育，2005（4）.

編輯 李建軍