簡析提高小學高年級數學教學效率的策略

黃俊+唐紅梅+王斌富

摘 要：在新課改不斷推進的背景下，對小學高年級數學教學也提出了新的任務與要求。新課改要求中強調對學生學習興趣、能力的培養，為了進一步提升小學教學水平，必須重視課堂教學效率的提升，這也是當前廣大數學教師關注、探究的焦點問題。

關鍵詞：小學高年級；教學效率；提升策略

相比小學低年級學生來講，高年級學生的邏輯、空間思維需要進一步發展與鍛煉，廣大數學教師應正確認識到這一點，并結合該階段學生的認知發展需求以及教學培養內容與目標，對教學方案、方法做出恰當調整，從而制定出更加適合高年級小學生，具有較強針對性的教學方案。通過實施有效的教學措施，讓更多的學生積極主動地投入到學習、活動中，在增強其學習效果與能力的同時，進一步提升課堂教學效率。

一、小學高年級數學教學現狀分析

在我國數學教育體制不斷改革的背景下，小學高年級數學課程也逐漸呈現出復雜化的發展特點。主要體現在：首先，重教輕學，在傳統教育理念的長期影響下，很多教師都過于注重自身的主導地位，忽視了學生主觀能動性的激發，且一直延續著教師講，學生只能被動、機械接受的狀態；其次，教學方式單一。面對較為抽象的數學知識，高年級小學生的思維能力雖然得到了一定提升，但是仍有待發展，在授課中往往過于追求學生的積極主動性。再加上學生的自控能力較差，所以很難獲得理想教學效率，課堂教學效率也一直很難得到顯著提升；最后，脫離實踐。大部分教師都比較習慣通過理論講解來為學生灌輸相關知識，卻未重視起加強實踐聯系、操作，對增強學生學習效果，提升教學效率的重要性，學生也很難對所學知識獲得透徹理解，對此，廣大數學教師應給予充分重視與探究。

二、提升小學高年級數學教學效率的策略

1.注重理論與實踐教學的有機整合

不論對哪個學科來講，其教學活動開展的最終目的都是為了解決實際問題，應用于實踐探索當中，數學也不例外，尤其是在數學教育體制不斷改革的背景下，實踐教學的積極作用也逐漸凸顯出來，強調學生不僅是課堂學習中的主體，還要在實踐探究中積極發揮自身的主體作用。

對此，在設計、組織教學活動過程中，教師應注重學生主體作用的挖掘與發揮，吸引學生積極主動地參與到實踐學習探究活動中，同時還要引導學生利用各種感官去體驗數學知識的形成、實踐過程，在豐富學習體驗的同時，進一步鍛煉思維敏感性，學生在后期的學習中，自主探究出科學有效的實踐方案。例如，在講解“生活中的比”的相關內容時，教師就可以為學生提供相應素材、器材，讓學生按照1∶10的比例來進行糖水的配置，這樣不僅幫助學生鞏固了相關知識，鍛煉了實踐操作能力，還使學生更真實地體驗到了“比”在日常生活中的具體應用，以此來讓學生真正感受到學習數學知識的意義，從中體會到實踐應用的樂趣，進一步提升學生的綜合素養。

2.重視學生邏輯思維的構建訓練

高年級小學生正處于向初中生過渡的階段，也是培養、發展學生數學邏輯思維的關鍵時期。在這一階段，教師應不斷加強學生數學思維的培養與發展，有目的、有針對性地開展思維構建式教學活動，從而更全面地拓展學生思維，使學生可以運用更開闊的視野去分析、探索數學知識，不斷提升課堂教學效率。具體實施中，教師可以積極引導學生在自主學習中對相關例題、錯題做出進一步的分析與總結，讓學生在發現、分析和解決問題，總結數學規律的過程中不斷提升自身的綜合學習能力。例如，在講解“圓柱和圓錐”的相關內容時，教師就可以一邊演示實物一邊講解，進而讓學生在實物觀察過程中，逐漸構建起一個完善的立體模型，也能夠更加清晰地認知、把握面的旋轉，進一步優化學生的空間立體思維。

3.積極構建有趣完善的教學情境

興趣是促進學生積極主動探究數學知識的關鍵動力，也是提升課堂教學效率的關鍵，有助于教學目標的快速實現。在教育體制不斷改革、教學模式快速更新發展的今天，教師應不斷加強學生學習體驗，讓學生對數學學習產生濃厚興趣。

對此，教師就可以在課堂上為學生構建生動、有趣的教學情境，活躍課堂氛圍，幫助學生更好地整合理論與實踐學習。例如，在講解“雞兔同籠”的問題時，教師就可以提前制作相應道具，并搜集一些學生感興趣的雞、兔玩具，將其放在一個透明的箱子里，用黑布蓋住箱子的上方，并為學生提供一系列已知條件，讓學生在思考討論中妥善解決雞兔同籠的問題，然后再掀開黑布為學生呈現正確答案。通過創設該情境，學生不僅可以積極地思考探究，也能夠得到驗證答案，從而更全面地激發學生的主觀能動性。

4.強化多媒體教學活動的開展與完善

信息技術的高速發展，為社會各行各業都提供了極大的便捷，尤其是在教育領域的應用，為教學實踐提供了諸多發展契機，其中最為典型的就是多媒體教學的產生與發展。相比于傳統教學模式，多媒體教學活動不僅更加生動、直觀，且能夠將圖片、聲音和文字等教學素材科學整合，從而讓學生更清晰、輕松地理解掌握各種抽象知識。

從客觀層面來講，高年級的小學生已經形成了基本的圖像、立體思維，而多媒體教學活動的開展，能夠更全面地培養、鍛煉學生的思維能力，在提升教學效率上有著不可忽視的積極作用。比如，在講解“圓的認識”的相關內容時，在想象圓的具體形態時往往存在一定難度，此時，教師就可以利用多媒體為學生呈現一些生動的圖片，或者是實際生活中的圓形事物，讓學生獲得更直觀的視覺體驗，這樣既可以為教師減輕一些繪畫圖形方面的負擔，也可以引導學生更清晰地認識圓的基本形態，獲得事半功倍的教學效果。

5.加強教育反思，提升教學效率

從教師層面來講，要想進一步提升教學效率，教師就必須正視自身的各種教學行為，積極開展教學后的自主反思，從而及時發現不足之處，并給予不斷完善與妥善解決。在學生認知發展需求不斷增加，教學改革不斷深入的背景下，教學工作中往往都會留下諸多遺憾，而要想減少遺憾，就必須要積極反思、完善，不斷優化教學環節。

在正式授課前，很多教師都會積極結合教學內容、培養目標制定完善的教學計劃，但由于教學是一個動態變化的過程，難免會出現一些教師無法預料的問題。例如，在講解“復式折線統計圖”的相關內容時，很多教師在教學設計時，都想要通過引導學生聯系已學過的知識直接進行這一概念的闡述，但在具體實施過程中，卻經常會出現學生無法理解復式折線統計圖概念的情況，很難在此過程中獲取有效信息。對此，在授課結束后，教師應對教學速度、環節等方面的設置做出深入反思，并探索出妥善的應對策略，進而促進教學效率的不斷提升。

綜上所述，為了進一步提升小學高年級數學教學效率，教師應對當前的授課現狀做出全面分析，并針對其中存在的不足，探索出科學有效的完善策略，為構建出高效數學課堂創造良好的條件，同時還應對學生這一階段的認知發展需求、特點做深入了解，且設計更加新穎、多樣化的教學活動，進一步優化教學內容與方法，全面培養、鍛煉學生的數學思維與綜合學習能力，從而真正構建出高效課堂。

參考文獻：

[1]劉建康.提高小學高年級數學教學效率的策略分析[J].小學科學（教師版），2014（6）：38.

[2]吳建南.關于如何提高小學高年級數學教學效率的探究[J].新課程（上旬），2014（9）：4.

編輯 張珍珍