新課標下的小學語文高效課堂構建策略

韋興福

摘 要：小學語文教學對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有深遠意義，在小學語文課堂中教師要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立正確的語文學習觀。新課標下，提高語文教學質(zhì)量和效率是每個教師要認真探究的問題。對此，結(jié)合當前小學語文教學的情況分析提高課堂效率的具體方法，以供教育工作者參考。

關鍵詞：新課標；小學語文；高效課堂

一、新課標下小學語文高效課堂教學的原則

在小學語文教學中，語文教師要保持耐心，對學生的學習習慣和思維習慣慢慢糾正和引導，堅持鼓勵原則、持續(xù)性原則，幫助學生加強自主學習能力和實踐能力，激發(fā)學生潛能，幫助學生不斷進步和提高。

（一）鼓勵原則

學生在興奮的狀態(tài)中才能高效學習。因此，小學語文教師要多鼓勵孩子，多給予積極的評價，認同孩子的進步和改變，給予孩子足夠的關注。獲得認可之后，小學生學習的興奮度會大大提高，并不斷進步。

（二）持續(xù)性原則

小學生年齡尚小，對于事物的判斷和識別都有所欠缺，在行為上則表現(xiàn)為不穩(wěn)定以及自覺性差。對此，小學語文教師要從理解的角度出發(fā)去幫助學生慢慢建立起自我意識，培養(yǎng)學生的責任感，通過鼓勵以及耐心引導幫助學生成長。

二、將游戲教學引入語文課堂

游戲教學法以激發(fā)學生語文興趣為出發(fā)點，將游戲與語文有機結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生健全的人格，使其成為高素質(zhì)人才。快樂的學習環(huán)境會讓學生在玩耍中不自覺地掌握課堂知識，游戲教學還可以避免傳統(tǒng)說教方式壓抑學生個性和思維的情況，有助于提高小學語文教學效率。游戲教學具有兩大理論基礎，一是合作學習理論，二是多元智能理論，語文教師要注意在遵循科學理論和基本原則的情況下展開小學語文教學，這樣才能更好地發(fā)揮游戲教學的積極作用。

小學生對新鮮事物充滿了好奇，對自己感興趣的事情也總是精力滿滿，教師要吸引學生的注意力，通過游戲讓學生在無意中學會知識。歡樂愉快的游戲給學生更深刻的印象，學生的性格也會在游戲中慢慢形成。在游戲中，語文課堂氛圍變得和諧融洽，學生通過交流增強了彼此的情感。新課改的形勢下，需要教學工作者將教育游戲當做一種教學媒介應用于高效語文課堂中，同時又將其視為環(huán)境教學的一部分，有效的游戲教學可以大大提高小學語文教學效率。

三、注重語文教學設計

語文教學與一個人的人文修養(yǎng)緊密相關，扎實的語文功底以及較高的文化素養(yǎng)是現(xiàn)代人必不可少的素質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的時代，綜合能力成為教師關注的焦點，小學生是我國社會主義事業(yè)的重要力量，因此，小學語文一定要抓好課堂教學，推動高效課堂的實現(xiàn)。小學語文教師要注重教學的設計，既要增強語文理論知識的學習，又要利用各種語文比賽活動來增強學生學習語文的興趣。過去的語文教學忽視了應用能力的培養(yǎng)，導致了很多學生不明白語文學習的意義何在，進而失去學習語文知識的動力與激情。為了增強學生對語文知識的應用能力，教師要學會靈活利用語文教材，針對小學生這個特殊的群體，教學設計一定要有較強的實用性與時代性，除此之外，教學設計的難易程度也要適中，遵循學生的認知規(guī)律。在語文課上，男女的興趣偏向有所區(qū)別，語文教師要多展示語文的無窮魅力，學生的學習積極性自然得到提高。為了提高小學語文課堂教學的高效性，教師要對教學流程、設計、材料、策略都了然于胸，緊緊把握學生的特點，圍繞教學目標展開高效的教學。在開始教學時，教師一定要思考教學的核心內(nèi)容是什么，學生要掌握哪些內(nèi)容，采用怎樣的教學方式最優(yōu)，具體的教學策略是否真的能激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學行為多樣化

語文教學行為的多樣化能夠避免語文課堂的枯燥乏味，維持學生的學習興趣。語文教師在教學中要盡可能營造輕松愉快的教學氛圍，采用形式豐富的語言啟發(fā)學生、引導學生、鼓勵學生。語文教學具有較強的審美性，教師的言行舉止要隨著語文教學而變化，將文章內(nèi)容通過藝術的形式展現(xiàn)在學生面前。小學語文教師在教學中可以多給學生示范不同類型文章如何朗讀才顯得優(yōu)美或者是有氣勢。通過多樣化的教學讓學生快速投入到語文學習中，從而推動高效課堂實現(xiàn)。

五、建立學生學習情境，引導學生改變思想

要想實現(xiàn)高效小學語文教學，語文教師應該建立學生學習情境，將語文課堂與生活緊密聯(lián)系起來，增加學生語文學習的興趣。在一定的情境教學中，學生的學習主動性會大大增加。把學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生會將自己在某種特定環(huán)境下的情感和思想感悟與語文課堂結(jié)合在一起，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。作為小學語文教師應當關注學生的興趣愛好，小學生正在發(fā)育期間，對新鮮的事物通常會充滿好奇心和探究欲，如果教師忽視了學生的關注點，盲目創(chuàng)設學習情境就會導致語文教學效果事倍功半。

六、增強師資力量

小學語文課堂上，語文教師的專業(yè)能力以及個人素養(yǎng)十分關鍵，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關，學生在語文課上缺乏正確的指導就很容易對語文的認識有偏差。優(yōu)秀的教師團隊是保證高效語文課堂的重要條件。優(yōu)秀的教師會增強學生的綜合能力，形成有利于終身發(fā)展的觀念。學校應有意識地增強語文教師的隊伍建設，通過語文教師來影響更多的學生，讓學生產(chǎn)生對語文學習的熱愛與激情。具體而言，相關人員要加強語文教師的選拔、培養(yǎng)工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學校管理者應當給予認可并委以重任，完善的激勵機制有利于提高教師團隊的積極性。

七、因材施教，科學有效提高教學效率

不同的生活背景以及教育情況造就每個學生不同的性格，而小學階段的學生的思想、價值觀以及為人處世都未成型，語文教師要把握這種差異采用因材施教的方法展開教學。因材施教早在古代就被教育家提出來，因材施教的內(nèi)涵隨著社會的進步得以豐富，在語文教學中的因材施教就是教師要尊重每個學生的個性、知識基礎，將學生的特點與教學任務有效結(jié)合，采取最適合的教學方法來培養(yǎng)學生的綜合能力。語文教師要時刻關注學生在學習過程中的真實需求和興趣點，具體的教學設計要將學生特點與興趣結(jié)合起來，在教學中善于觀察和挖掘?qū)W生的興趣。隨著年齡的增長，小學生的自我意識增強，語文教師要尊重學生的意見，維護學生的主體地位，堅持平等的相處模式，實現(xiàn)語文教學中師生的共同發(fā)展。由于每個學生的知識結(jié)構、語文素養(yǎng)、心理狀況都會不同，語文教師要大膽嘗試，采用多種科學有效的教學方法激發(fā)每個學生的潛力，推動小學語文教學改革的深入發(fā)展。

新課改給小學語文教學帶來了新的機遇，語文教師必須把握機會，加強教師之間的交流，不斷改進自身的教學方式，為高效語文課堂建設而努力。另外，小學階段的教育是人生的一個重要階段，在這個階段的孩子們會慢慢開始建立語文學習的模式以及感性思維方式，語文教師應當將高效語文課堂與學生的綜合素質(zhì)的提高相結(jié)合，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力。

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編輯 謝尾合