學困生轉化的策略

蔡艷紅

摘 要：轉化問題學生不是一項簡單的工作，而是綜合多種有效措施，因人施教，充分運用放大優點、評語激勵、換位思考、寬容理解等方法措施，才能達到預期效果。

關鍵詞：學困生；成因；轉化；策略

我們經常聽到有些老師抱怨：“現在的學生真是越來越難管了！”“現在學生的學習習慣真差！”事實真是這樣嗎？我覺得是我們一些老師的觀念問題，我們總是持有傳統的教師觀，習慣于“師道尊嚴”，放不下老師的架子，不愿走進學生，也不愿與時俱進?，F在的學生是新世紀的孩子，他們生活在物質相對豐裕的時代，我們怎么還能用一成不變的教育觀念來教育這些學生呢？轉化學困生，需要教師有新的教育觀。

一、摸準學困生形成的原因

任何問題的形成都有緣由，學困生的形成通常有以下三種因素：一是學生自身因素，有些學生天生好動，好靜，孤僻等性格原因。二是家長教育因素，家長的教育方式有問題，影響了學生的思想。三是學校教育因素，學校教育方式太單一，使很多學生不能全身心學習（包括老師的教育方式）。教師在了解學生問題到底出在哪里的基礎上，從學困生的實際出發，幫助他們解決生活上、學習上、思想上的困惑，這樣才能真正有利于問題學生的轉化。轉化問題學生不是一項簡單的工作，而是綜合采取多種有效措施，因人施教，才能達到預期效果。

二、轉化問題學生的策略

1.優點放大法

哲學家詹姆斯曾說過一句精辟的話：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定和贊美?！蔽覀冊谵D化問題學生時，千萬不要忘記這句話?，F實中很多老師對問題學生總是批評或指責，只看到他們身上的缺點和錯誤，從來看不到他們的優點和長處，對他們總是沒有“好聲氣”，這樣，你越認真，越盡心，恐怕孩子離你越遠，你的話輕則他們聽不進去，重則引起學生的叛逆或對抗。轉化問題學生不妨從找他們身上的優點開始，關注他們的每一個閃光點，每一個細小的進步，要善于發現“問題學生”的優點，用積極的思想影響他們，引導他們積極上進，在表揚他們優點的同時提出改正一些缺點的要求，使他們樹立“我也很優秀”的觀念，增強他們的自信心。給他們一點贊美，在學生心中，老師的一句贊美勝過千言萬語。

每個學生都希望得到老師的重視，渴望獲得老師的贊美，美國作家馬克·吐溫曾說過這樣一句話：“只憑一句贊美的話，我就可以充實地活上兩個月?！?/p>

2.評語激勵法

老師的評語就是學生的一面鏡子，所有學生無一不對老師的評語加倍關注。因此，我們要盡量寫出貼近學生心靈、關愛學生的富有教育意義的評語。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。尤其面對“學困生”，我們一定要多一些愛心和耐心，尤其對于那些所謂“屢教不改”的學生，更要冷靜，克制，要懷著一顆寬容的心，給他們溫暖，一定要特別注意自己的語言表達，決不能寫出有傷害學生自尊的評價語，要防止“千人一面”，更要具有個性特色，用情、用心、用愛寫出一篇篇屬于每一個學生的評語，為學生記錄下成長過程的精彩時刻。

3.換位思考法

學困生的轉化確實是一個難題，也是一個長久的問題，很多問題學生不認真學習，不守紀律，這讓老師很著急，可是我們對他苦口婆心勸說半天，他卻點頭佯裝答應，屁股一轉，就又不知天南地北了。我們批評他，他可能會擺出一副滿不在乎的樣子，我們磨破嘴皮，耗盡精力，卻很難達到想要的效果。不妨與學生進行“換位思考”，當我們知道學生心里怎么想的時候，就基本知道了用什么方法教育，最能讓他們心服口服。老師站在學生的立場上，看待學生的問題，就能很快找到“制伏”學生的好方法，學生站在老師的立場上，思考老師的話，就能夠說服自己，聽從老師的“教育”。

教師只有想學生之所想，急學生之所急，才能體驗到學生的內心世界和內心情感，才能找到做學生思想工作的基礎，也才能贏得學生的尊敬和愛戴，成為學生的朋友。想學生之所想，急學生之所急，這是一門微妙的心理藝術，需要教師用心去體會，用心去琢磨，用心去實踐。

一把鑰匙開一把鎖 ，十根手指頭不一般齊。每一個問題學生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

4.寬容理解法

學困生往往自控能力差，沒有良好的行為習慣，當受到老師的批評后，容易“破罐子破摔”，形成犯錯誤，挨批評的思維定式，給學生一點寬容，采取無聲的教育，打破學生犯錯誤就挨批評的思維定式。要讓學困生轉化，單靠外因是不夠的，只有內因發揮了作用，才能取得好效果。作為老師，心胸要寬廣，要想到學生是教育對象，自己的工作就是想方設法改造他們，千萬不能與學生慪氣。越調皮搗蛋的學生，引導得好，也許今后發展更好。

參考文獻：

[1]紀微.教師怎樣與學生做朋友[M].東北師范大學出版社，2011-01.

[2]李鎮西.做好的老師[M].漓江出版社，2008-05.

編輯 孫玲娟